制度化建设是提升农民工职业素质的必要保障

进入 2 1世纪后 ,我国城市化进程驶入快车道 ,农村人口的非农化转移速度也随之加快 ,已成为社会发展的重大工程。无论是就地转移还是跨地区转移 ,实现有效转移是近阶段社会各界关注的重要问题 ,这不仅直接影响着农民工收入水平的提高 ,而且影响着中国社会结构的调整和现代化发展速度。然而进城务工者人力资本水平低、竞争能力差是当前制约农民工有效转移的重要因素 ,因此 ,农村人口职业素质的提高是适应非农生产和生活不可忽视的前提条件。提高农民工职业素质的方法很多 ,涉及面也很广 ,笔者认为 ,加强制度化建设 ,是提高农民工职业技能、增…     

"先刑后民"司法原则问题研究

[编者提示] 当前司法实践中,“刑民交叉“案件问题突出,涉及范围广,技术性强,审理难度大,社会关注.在法学理论及司法各部门对“先刑后民“原则的理解与适用也存在不同的认识.今年4月,北京市委政法委组织有关专家就“先刑后民“原则的适用问题进行了专题探讨.时任北京市委常委、北京市委政法委书记的吉林同志出席并主持了这次研讨会(吉林同志的讲话见“本刊要论“).本刊2004年第2期刊发了我院与会教师在研讨会上的发言,本期继续刊发与会法官、检察官、警官、律师、学者的发言(均未经本人审阅),意在从首都法律职业人的视角辨析“先刑后民“司法原则法律适用中的问题.希望这组精心策划的文章能引起大家的关注,以期对实现司法公正、促进司法改革的理论与实践研究有所裨益.……     

我国职业经理人刍议

职业经理人是顺应市场竞争的加剧及社会分工的深入而产生的特殊阶层。我国的职业经理人队伍还处于发展的初期 ,还存在着诸多问题。为了推进现代企业制度的建立和完善 ,就必须从制度、社会等多方面为职业经理人的成长创造良好氛围     

引进职业客体 成就职业主体——承接跨境外包的劳动社会学分析

本文通过对职业主体和职业客体的分析 ,发现我国职业主体十分丰富而职业客体不足 ,这是我国劳动力就业压力巨大的根本原因。出于经济利益的考虑 ,发达国家丰富的职业客体有向廉价劳动力丰富的发展中国家转移的冲动 ,亚洲“四小龙”等国通过承接跨境外包大力引进职业客体解决了职业主体的就业问题 ,带动了这些国家经济的发展。改革开放以来 ,我国开始了大量承接跨境外包引进职业客体的过程 ,解决了相当多的职业主体的就业问题 ,促进了我国经济的发展     

律师的职业准入与执业自律

当前,中国律师正面临严峻的诚信危机,少数律师利欲熏心,在执业过程中为打赢官司而不择手段,对当事人信誓旦旦地乱开"空头支票",通过请客送礼等不正当手段千方百计地与法官"勾兑"(拉关系),甚至不惜冒着违法犯罪的风险故意作伪证.著名法学家江平先生曾如此忠告中国律师:律师的形象在社会上是每况愈下,弄不好,美国律师那种既被人羡慕又被讥讽的形象,就是中国律师的未来.诚哉斯言!     

西方大学理念的嬗变与发展

大学是随着人类社会文明的进步而发展的,在不同的社会历史阶段,大学采用不同的大学理念,从而形成大学不同的风貌与风格。西方大学理念的嬗变与发展经历了三个大的历史阶段,即从重教学与人才培育的英国模式,到重科学研究的德国模式,再发展到重教学、科学研究与社会服务的美国模式。中国现代大学理念的确立,无疑直接承继了德国模式。中国大学要步入世界一流大学,须很好地借鉴西方大学理念。     

大学扩招后如何加强师生互动?--以某校选修课《社会科学研究方法》为例

本文通过对某课程的不同阶段不同师生互动方式的分析，探索高校扩招后如何使教学更有效这一问题。在课程初期，通过事前评估了解学生的基本情况，并运用元认知发展模式分析即将开始的教学过程；教学中期阶段主要采用学生团队合作的形式，课内和课外互动相结合的方式激发学生学习动机；在课程结束阶段，采用课题发表和期末评估的方式总结教学经验，最后，对教学过程进行反思并提出建议。     

全面建构高校图书馆的人文环境

应该说,我国的高校图书馆是有着良好的人文传统的。尽管以前图书馆的物质条件和技术手段远不如今天,但其人文环境在广大学人的心目中留下了难以磨灭的记忆。著名学者季羡林先生早年在清华求学,数十年后对学校图书馆仍记忆犹新,他在     

建设大学生的精神家园（下） 让大学生活充满阳光——从心理健康教育角度谈高校思想政治工作

2004年2月23日，云南大学学生马家爵用极其残忍的手段杀害了4名同班同学，被判死刑。一起罕见的凶杀案一夜之间传遍了全国。长期自我封闭，不接受教育的马加爵在刑前说：“没有理想，是我人生的最大失败。”     

政治理论课教学要以学生为中心

一、以教学内容进入学生头脑为根本任务 高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是所有大学生的必修课。这类课程的开设在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面具有十分重要的意义，是社会主义大学本质要求的重要体现。