孙惠玲代表民进中央的发言:修订完善《职业教育法》的基础性建议

<正>对已经实施近18年的职业教育法,我们有两个判断:第一,该法在我国职业教育发展的各个阶段上都发挥了教育专门法、职业教育基本法的指引和保障作用;第二,在国家走到全面建成小康社会,国民经济走到转型发展、创新驱动的新阶段,该法已经落后于职业教育改革发展的实践,无法为职业教育改革发展提供基本法治保障,有些具体条文甚至成为职业教育改革发展的制约因素,必须尽快予以修订。首先,现行职业教     

妈祖故乡的职教明珠——湄洲湾职业技术学院

湄洲湾职业技术学院是一所公办专科层次全13制工科类高职院校，位于湄洲湾港口城市——莆田。学院规划用地1000亩，现占地535亩，在校生6000多人，教职1378人，其中教授、副教授等高中级职称教师83人，博士、硕士研究生81人。     

公安高职教学督导机构模式和主体构建

随着公安高职教育的发展，社会对公安职业人才质量的需求逐渐走向专业化、能力化，这就对传统的教学督导工作提出了新的挑战，构建公安高职院校特点的教学督导机制和督导队伍，创建一种全新的教学督导机制，就成为当前教学督导工作的新课题。     

“校政企行”职教联盟的构建及运行机制研究[1]

本文以北京政法职业学院安全保卫专业群为例,通过构建“校政企行”安保职教联盟的实际过程,分层建模,突出机制体制建设的完整性和可操作性,形成较为完整的职教联盟的概念与内涵、模型建构和运行机制,为推进高职管理制度创新、提高办学效益、构建以职教联盟为主导的相关行业的职业教育体系提供方案与对策。     

开展职教交流 创造良好氛围

作为改革开放前沿的福建省,把开展闽台职业培训交流作为推进海峡西岸经济区建设一项重要工作,引进和借鉴先进台湾职业教育的理念和经验,为推动闽台职业教育交流,创造了良好的社会氛围。     

英才汇聚 共谋发展——我院企业发展研究中心举行专题研讨会

我院党委书记孙矩、副书记院长马殿平、副书记高焕喜、副院长赵丽、副院长钱乃余参加了会议，参加议的还有山东经济学院副院长王乃静、山东省国资委企业领导人员管理处副处长张晓海、将军集团董市长张富廷、山东省社科院经济所所长张卫国、志友集团董事长孟庆堂、山东大学经济所所长王风荣、山东省经贸委职教办处长路纯东、     

民族地区农村职教与农技推广服务链危机预警模型构建

从民族地区农村职教与农技推广的需求出发,应当借鉴供应链风险管理、危机预警理论等多学科理论方法,以相关服务供应链的外部约束和供应链内部协同服务能力为切入点,将供需各方纳入到统一的分析框架中,构建围绕民族地区农村职业中专、职业高中、农技推广中心等组织为轴心的农村职教与农技推广服务供应链模型及其危机预警模型。相关理论模型对于民族地区农村职教与农技推广服务体系的重构具有重要的理论与现实意义。     

封面人物

谢卫民,省十二届人大代表,三门县职业中专校长,先后被评为省特级教师、省功勋教师、全国优秀教师……他是我省中等职业教育的专家,率先探索了"自办企业、产学研一体"的人才培养模式,构建了"校、企、生三赢"的校企合作模式和"理实一体小班化"教育模式,引领浙江中职教育的创业创新发     

农职教育该如何加快发展

农业科技与农业职教之间是相辅相成、互相促进、互相制约的关系,也可以说是＂水＂与＂渠＂的关系。科技发展了,才能有充足的源头之水;教育发展了,才能起到输水送水的功能。当前,由于我国农业科研体制不合理和科研经费不足（约占国民生产总值的0.7%,排在世界的后面）,使得农业科技发展缓慢和后劲不足;从科技成果的转化率来看,我国的农业科技成果转化率很低,只有30％左右。而农民是最讲实际的,他们送子女到农职学校读书,就是要他们学到新技术、新知识,提高农业的生产效益,发家致富,而农职学校的办学宗旨是为农民、农村服务,是为当地培养能改变农村落后面貌的中级技术人才。     

“四化建设”——职教师资培训基地“软实力”提升的策略

正职教师资培训基地(以下简称基地)主要是依托普通高校和高等职业技术学院建立起来的,基地旨在专门培训职业教育教师。近年来,通过基地的培训,职教教师的综合能力得到不断提高,为职业教育的健康发展提供了重要保障。我国职业教育的蓬勃发展和知识经济时代的到来对基地的建设提出了新要求。这既是机遇,也是挑战。"软实力"这个概念最早是由美国哈佛大学肯尼迪政治学院院长约瑟夫·奈于上世纪八十年代提出的。这个概念一经提出,便在世界范围内得到积极响