你小康了吗？——“小康指数”十大关键词：饮食 居住 生态 生命 职教 消费 平安 信用 服务 快乐

我们推出的“小康指数”，并不偏重于对中国社会经济发展做出官方式预测和评价，而更侧重从民间的角度去感悟“以人为本”的种种细节之处，并不偏重于对社会经济情况作出国别间的比较和分析，而更侧重为小康社会发展进程中公众的个人体验提出记录。     

兴山职教中心制定突发事件应急预案

为有效预防、及时控制和妥善处理各类突发事件。提高快速反应和应急处理能力，日前．湖北省兴山职教中心制定了《突发公共事件应急预案》《突发安全事故应急预案》《学生食物中毒、传染病流行等重大突发公共卫生事件预案》。     

黄炎培教育思想的演变探析

黄炎培是我国近现代著名的政治活动家、教育家,其教育思想的形成与演变经历了三个阶段。中西文化的教育和爱国办学思潮的兴起推动了他教育救国思想的产生。中西教育差异的考察和实用主义思想的影响使其职业教育思想得以形成。西方列强的经济掠夺和抗战的爆发,促成其大职业教育主义思想达到成熟。     

借鉴沿海先进经验 促进湟中职教发展

为了学习借鉴沿海地区发展职业教育的经验．促进湟中县职业教育发展和劳动力培训就业工作．近期笔者赴苏州、上海和青岛、烟台等地区考察了当地职业教育发展的现状和各企业对技能性人才的需求以及劳动力市场信息．并与有关企业签定了学生培训输出协议。在这次学习考察中．笔者耳闻目睹了东部沿海地区职业教育发展的成功经验．深切地感受到．沿海地区的职业教育能够适应当地经济发展形势。快速发展．毕业生就业率高．主要得益于四条基本经验：政府高度重视．是职业教育发展的先决条件；加强校企合作，是推动职校发展的重要因素；加大投入，是促进职业教育发展的物质基础：加强教师队伍建设，是推进职业教育发展的重要保障。     

对职教课程改革的几点思考

本文通过剖析职教课程改革工作中存在的几个误区,对如何完善课程改革提出一些看法.     

高职院校实施人文教育的有效途径

以往对高等职业教育的理论研究多集中在如何办出职教特色,如何适应市场以及高职与普通高等教育的区别、高职的地位等问题上,鲜有对高职院校实施人文教育的研究,并且对高职院校人文教育的研究也更多地局限在“应然层面”而缺乏“实然层面”的探讨。本文主要从以下几个方面探讨高职院校实施人文教育的有效途径,期望从可操作性层面促进高职院校实施人文教育的实践发展。一、依托专业(技术)教育发挥人文教育功能依托专业(技术)教育发挥人文教育功能,就是把人文教育融入专业(技术)教育中,在专业教育中,探索和挖掘丰富的人文资源,培养人文精神。1.…     

社会信息化与职教改革的思考

曾在《环球时报》上看到一条消息：新加坡政府与微软公司合作，建全球第一个虚拟国家社区，要统一全国网站。据透露，真正的服务将在2002年8月开始。这一消息预示着社会信息化发展的步伐加快，信息化将渗透到人的社会生活的每个领域。     

职教先锋 八桂名校——记梧州市电子工业学校

广西梧州市电子工业学校是一所全日制中等职业学校，创办于1996年，现有在校生4100多人，固定资产超亿元，是广东省大中型企业定点培养初、中级技术人才的基地，学校在全国首创“订单办学”的市场理念指引下，毕业生就业率连续7年达到100%，受到社会各界的好评。     

强化品牌意识 打造职教特色——侯马市职业中专学校发展经验

山西省侯马市职业中专学校白办学以来,学校领导带领全体教职员工开拓进取,艰苦创业,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心,加大教育模式改革和创新力度。突出办学特色,提高办学效益,狠抓特色与质量这条生命线,取得了一定成绩,走上了一条独具特色的发展之路。