协同育人视域下思政课一体化建设的路向探索

统筹推动大中小学思政课一体化建设是思政课得以革新、提质增效的重要工程。协同育人实现教育资源的有效整合,为各学段思政课的互补衔接和渐进递升、各方教育力量的合力凝聚提供有力支撑。今后应在明确思政课“何为一体化”“为何一体化”的基础上,将协同育人理念贯穿于思想政治教育过程的始终,积极探索思政课“何以一体化”的建设路径,为实现思政课程育人目标和育人理念同向同行注入动力。     

构建基于第二课堂的法科生实践技能培养新模式

高校法学教育是全面推进依法治国的有力保障,为党和国家输送了大量法治人才.法学是实践科学,但目前我国法学实践培养体系仍存在不足.本文从对第二课堂的概念梳理出发,考察域外法学实践教育模式,对现有实践育人体系进行检讨,进而尝试构建基于第二课堂的法学实践育人新模式.     

审计文化融入高校德育的契合逻辑与实现路径

审计文化是对审计实践的高度凝练和总结。作为中华优秀传统文化的重要组成部分,审计文化具备价值引领、情感凝聚、规范约束、修正创新等功能,蕴含着丰富的育人价值和能量。通过探究审计文化融入高校德育的历史基因、时代价值、理论依循和目标逻辑,提出将其融入高校德育的具体路径,为全面拓展和深化新时代高校德育的空间和领域提供助力,进一步落实立德树人根本任务,加快培养堪当民族复兴大任的时代新人。     

浅谈班主任育人经验

新课程改革向班主任提出的要求越来越高,同时,家长的高期望、素质教育的高标准.因此,班主任在日常工作中,要解放思想养成强烈的创新意识和顽强的创新精神,培养科学的思维方法和较强的创造能力.     

民办高职思想政治课校内协同育人实践探讨——基于产教融合的背景

高职院校的主要任务是为企业培养集生产、服务和管理于一身的高素质技能型专门人才。产教融合是高职教育的必然要求,也是高职教育的鲜明特色。民办高职思政课必须积极发挥校内各方力量形成协同育人的态势,这既是适应新形势下产教融合大趋势的应然之举,也是提升思政课教育教学效果的有效路径。其主要形式包括:发挥学校董事会的引领作用;借助校内各系部、处室以及学生社团的力量开展"用核心价值引领学生成才"的各类协同育人活动;辅导员和思政课教师协同育人;思政课教师担任兼职班主任;设立"立德树人奖"等方式来形成协同育人的合力。     

新工科背景下“三结合”科教融合育人模式的探索与研究

科教融合整体化育人模式,是培养新工科人才的重要途径。辽宁科技大学摩擦学与表面工程团队,依托科研平台和学科团队,以创新人才培养机制为重点,构建“本研结合”“学用结合”“研创结合”之“三结合”科教融合一体化育人模式,为构建深层次改革提供理论支撑,是破解科教融合育人体系建设面临问题的有效方法,从理念、方法和机制等层面建立全新模式。     

高校思政课实践育人的理论逻辑与提升路径

实践育人是高校思政课教学工作的重要组成部分,是实现思政小课堂与社会大课堂相结合的系统工程.目前,高校思政课实践育人仍然存在师资不足、开课质量缺乏保证、评价体制不健全等问题.因此,作为新时代高校立德树人的必要延展,思政课实践育人必须遵循正确实施路向,高校党委要高度重视,充分发挥教师的主力军作用,发挥思政实践课的主渠道作用...     

把眼光转向职业教育探索育人成才实践

职业教育是培养具有必需的理论知识和较强的实践能力的应用型人才,就经济发展和社会稳定这两种需求而言,决定了我们必须把眼光转向职业教育.本文根据职业教育的特点,探讨了职业教育发展的思路,提出了自已的一些看法,同时提出农民工也是我们要培养的重要生源.     

高校家庭经济困难生资助育人模式的实践与探索——以上海应用技术学院为例

做好大学生帮困育人工作是近年来高校学生工作的一个重要内容.本文以上海应用技术学院为例,通过分析该校家庭经济困难学生资助工作的现状与特点,提出了创新贫困生资助育人模式的新思路.