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181.
如果把社会比做一辆火车,那么正能量就是火车前进的动力。社会的本质是人,只有人们把正能量的“火炬”传递下去,才能加快社会的进步与发展。反之,则会“车毁人亡”!最近,阅读了《正能量:党员干部提升读本》,感受颇深。 相似文献
182.
改革开放30年来,我办了两件大事:一是治渣;二是坚持以渣场为教育基地,用艰苦奋斗的精神和亲身经历教育下一代……我常常跟身边的人说:"在新中国,我李双良躺着也比旧社会站得高!"确实,这是我常常挂在嘴边的话,也是我的心里话。因为,从1947年做了太钢工人那天起,我这个出生在穷苦农家,10多岁父母便相继去世的放羊娃就怀揣了一颗感恩之心。感谢党!感谢新社会!我的一生,也始终用实际行动在践行着这一信条。 相似文献
183.
184.
今年以来,为配合“坚定信念、铸牢军魂”主题教育和党的群众路线教育实践活动,推动部队深入学习党史国史军史团史,积极投身强军梦的伟大实践,总后勤部在广大青年官兵中深入开展了“铸军魂、话成长、做贡献”系列活动。 相似文献
185.
近日,第四届全国道德模范评选候选人的事迹见诸报端,广大群众积极参加投票评选,318名全国道德模范正式候选人,以自己的善行义举,向社会传递了“正能量”,为我们重新定义了“价值观”和道德生态,将社会发展的势头向正方向牵引。 相似文献
186.
深入地探讨马克思关于人的全面发展的哲学场域,贯彻落实科学发展观,加快建设和谐社会,促进社会的全面进步和人的全面发展。无论是在理论意义上。还是现实意义上,都具有重要价值。现代主义的反恩者、批判者中最具有代表性的是马克思。其深刻地剖析了人在现代性中所创造出的生存结构和制度安排。并指出日益竞争激烈的社会逐渐陷入片面化和物化.从而造成人的片面发展。进而提出人类和社会发展的最高鹄的——人的全面发展。在梳理前期研究成果的基础上.力图探讨在社会主义社会转型时期.我们应该以什么样的指导思想来引领人的全面发展.并深入分析了马克思主义关于人的全面发展的涵义、哲学意旨和当代语境下的价值诠释。 相似文献
187.
儒家文化是以教育为中心建立起来的思想体系,本质上是一种人文教育。儒家的人文教育,坚持将教育价值定位于“人道”化的社会群体.传统儒家教育理论的目标是励志、养性、修身、启慧、增才,这些对家庭教育是有力的支撑、对学校教育是有益的完善、对社会教育是有为的担当、对宗教教育是有效的填补、对自我教育是有价值的提升。 相似文献
188.
189.
190.