人之为人－人的二重性存在断想

人是具有自然性和社会性的二重性存在，自然性和社会性的统一形成具体的、现实的人的存在方式。在对待人的问题上，中西方哲学理论为我们展现了丰富的内容。以辩证的、动态的立场看待人、分析人是理解人之为人的关键所在。     

大学生思想政治工作中的非权力影响力

影响力是指一个人在与他人交往中,影响和改变他人心理与行为的能力。心理学有关理论认为,依据人的行为影响力产生的原因和特征,可将人的影     

人之为人--人的二重性存在断想

人是具有自然性和社会性的二重性存在,自然性和社会性的统一形成具体的、现实的人的存在方式.在对待人的问题上,中西方哲学理论为我们展现了丰富的内容.以辩证的、动态的立场看待人、分析人是理解人之为人的关键所在.     

论生态哲学视域中人的发展的价值根基问题

人的一切源自自然,人的精神和智慧的根本也源自自然,源自人对自然及其自然性的对象世界关系的智慧性、精神性把握。对于人的发展实践来说,根本价值意义上,应探求的是发展的真正本原性、普遍性的价值意义和精神,即人类整体性、根基性的文化价值意义和精神,积极传承和汲取它们的智慧。     

论隐性思想政治教育之“隐”

对于隐性思想政治教育之"隐"的认识,有方法论、资源论、课程论和存在形态论四种取向。研究者普遍认为,隐性思想政治教育是借助外力的遮掩,其"隐"之关键在于隐藏思想政治教育的目的。但是追溯其发展历程,可以发现隐性思想政治教育应当是自然而然的社会现实,其"隐"之特性表现为一种自然性。     

论人权概念

随着人类社会的发展,人权逐渐被人们认识。从本质上讲,人权是人的本能在社会中的需求和表现。人权的内容随着社会的发展而发展,自然性和社会性是其基本属性。人权既具有普遍性也具有特殊性。     

国际政治中弱者的权力

综合实力处于弱势的国家,在具体问题领域并不必然处于同等的弱势,甚至处于优势。这种情况何以发生?本文在评述和借鉴既有的主要的权力分类基础上,基于国际权力来源的不同,提出一种关于国际政治中弱者权力的分析框架,认为自然性权力、制度性权力、派生性权力构成了弱者在具体问题领域权力的要素。具体问题领域权力的对比比总体权力对比,能够更好解释该问题领域国际政治的进程和结果。     

论教学优化思想的嬗变

教学优化思想是教学研究的主要目标之一，贯穿在各种教学理论之中。这些研究以人为主要对象，从人的自然性、机械性、生物性、社会性等侧面提出教学优化理论。随着对人的各种属性认识的不断加深，这些理论也在不断发展、变化、表现为：对教学对象的认识从客观的自然走向主观的自然，研究观点从机械观走向系统观，研究视界从本能论走向情感论，研究层次从外部交往互动走向内部动机激发，为教学优化提出新的指导思想。     

浅淡古希腊人性论

认识自我是哲学探究的最高目标,这一问题贯穿于古希腊哲学的始终,只是在不同时期,哲学家研究人性论的侧重点和表现形式有所不同。理性主义人性论是古希腊人性论基本基调,但同时也涉及到人的自然性、社会性等人性论思想。     

树立领导权威的艺术

正领导权威表面上并没有合法权力那种明显的约束力,但实际上它常常能发挥权力性影响力所不能发挥的约束作用,是在领导影响力中起决定作用的力量。领导权威,又称非权力性影响力,是指领导者的品质、作风、知识、能力、业绩以及行为榜样等非权力因素对下属造成的影响力。这种影响力更多地属于自然性影响力,其产生的基础要比权力性影响力广泛得多。这种影响力表面上并没有合法权力那种明显的约束力,但实际上它常常能发挥权力性影响力所不能发挥的约束作用。良好的品格带来权威。品格是指领导者的道德品质、人格、作风等,它反映在领导者的一切言行之中。