《读本》教学的一体化衔接策略——以“坚持以人民为中心”为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。大中小学《读本》教学一体化进阶,可以通过教学主体的融合教研、教学目标的整体规划、教学内容的一体设计、教学情境的贯通思考来实现。具体而言,通过融合教研实现教学主体的联动衔接,通过整体规划实现教学目标的梯度进阶,通过一体设计实现教学内容的层级衔接,通过贯通思考实现教学情境的优化创设。探索《读本》教学一体化衔接策略,可以为大中小学思政课一体化建设提供可资借鉴的实践样本。     

《云南精神读本》前言

实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦,就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福,既充分展示了今天中国人的理想,也深深反映了我们先人们不懈奋斗追求进步的光荣传统。中国梦是民族的梦,也是每个中国人的梦,必须紧紧依靠人民来实现。13亿人的中国梦里,蕴含着4600万云南各族人民富民强滇、建设美丽云南的信念。     

以学习《读本》为契机武装头脑干好工作

笔者参加了中宣部《习近平总书记系列重要讲话读本》发行工作会议,近期进行了一些研读思考,受益匪浅。《读本》为新时期统一思想和推进工作提供了理论辅导．为全党理论学习、实践创新和尽职履责提供了重要依据。     

辩证把握矛盾关系 落实落细读本教学

《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》(以下简称《读本》)课程是一门注重马克思主义意识形态引领、注重思想价值引导、注重政治认同的重要课程。在《读本》课堂教学中,如何将党和国家的重大方针政策等内容落实落细,是一线思政教师急需解决的重要课题。在《读本》教学实践中,通过把握立德树人与知识传授的辩证关系,落实思政课立德树人根本任务;把握宏观与微观的辩证关系,落细读本思想基本要求;把握理论和实践的辩证关系,践行习近平新时代中国特色社会主义思想。     

《大美青海——青海省情教育读本》选摘第一讲山宗水源

第二节中华水塔三江源 长江长江是中国第一大河,世界第三大河,全长6380公里,它发源于唐古拉山脉主峰各拉丹东冰峰西南侧的姜根迪如冰川。长江从各拉丹东出发时。是冰川融水汇成的一股小溪流,水面宽仅仅约3米,深约0．2米,由南向北散漫流淌。在经过一条长约15公里的谷地时,     

《大美青海——青海省情教育读本》选摘 第二讲 西海春秋

第五节 茶马互市与民族贸易 马在古代社会,不仅可以用于生产、运输,还被大量用来武装军队。然而,中原农耕社会,无法提供用于武装骑兵的大量马匹,所以古代中原用马,需从北方及西北地区游牧民族中大量引进,而北方及西北地区游牧民族,正好可以用马等畜产品来交换中原地区的农产品及手工业品。于是逐渐建立了多种形式的具有互补意义的农牧交易关系。     

学好习总书记系列重要讲话精神 推动首都工作迈上新台阶

<正>日前,《习近平总书记系列重要讲话读本》出版发行。《读本》全面准确阐述了习近平总书记系列重要讲话的重大意义、科学内涵、精神实质和实践要求,阐述了讲话提出的一系列重大战略思想和重大理论观点。《读本》分十二个专题,主要观点和论述都忠实于原著,是广大党员、干部、群众学习讲话精神的重要辅助材料。全市上下一定要在认真学习原文的基础上,组织好《读本》的学习,进一步掀起学习热潮。     

文化

《习近平总书记系列重要讲话读本》出版发行 《习近平总书记系列重要讲话读本》（以下简称《读本》）分12个专题,全面准确阐述了习近平总书记系列重要讲话的重大意义、科学内涵、精神实质和实践要求。阐述了讲话提出的一系列重大战略思想和重大理论观点。本书框架结构是在深入领会和梳理习近平总书记系列重要讲话基础上设计的,全书主要观点和论述忠实于原著。《读本》为广大党员、干部、群众学习讲话精神提供了重要辅助材料。     

《大美青海——青海省情教育读本》选摘

青海地大物博,历史悠久,山川壮美,这里自古以来就是各民族和谐共处、创造灿烂文化的大舞台,这里从来就是集天地之大美,汇人文之精粹的所在。如今,她已揭开神秘的面纱,将其美丽的容颜展现在世人面前,令世人瞩目。青海人民出版社于2010年出版的《青海省情教育读本——大美青海》荣获了“首届全国党员教育培训教材展示交流活动优秀教材奖”,该书将历史的荣耀和今天的辉煌以优美的文字融为一炉,是奉献给社会各界的精神盛宴。本刊从本期开始,陆续刊发本书内容,以飨广大党员干部。     

不妨编一个干部读本

我经常接触基层干部,恕我直言,对他们有多少人有经常读书的习惯,却无多少把握。我也曾随意做了些调查：“你平常读书吗？读什么书？”回答有如下几种：一、“倒是想读书,可哪有时间呀!”二、“哪能不读书,一般都在晚上,但看不了两页就发困。”三、“只看一看上边发的书,那是为了工作需要,好多年没有自己买书读了。”四、“不知道该读什么书？要不给咱推荐几本。”