试论教学言语的特点

事物从不同的角度看会呈现出不同的特点,这些特点综合构成了人们对这一事物的完整认识。本文从教学语言的生成环境、教学言语的语体形式及教学言语的内容和风格三个角度来讨论教学言语的特点,以期形成对教学言语有一个较为全面的认识,从而为教学实践提供一个可参考的模本。     

起来! 迎接新年

从什么地方给力?请追问自己的良知与责任。起来,是我们国歌里的第一句话。重要的是行动,而不是言语,是每一个人学会尊重生命,珍惜自然,是每一个人都为身体与灵魂的自由而奋斗,是每一个人都为他人和公共事务的变化身体力行。     

思想政治教育言语行为评价标准探析

作为言语行为的是非和价值判断依据,评价标准的探讨与确立对思想政治教育言语行为的规范化、进一步改进和加强思想政治教育工作及其学科的科学化都具有重要意义.思想政治教育言语行为评价标准是一个内舍三个不同层次的标准体系:根本标准、基本标准和具体标准.根本标准具有最高权威,基本标准对具体标准有指导和统摄作用,而具体标准则是基本标准的衍生和具体化.     

谈和谐师生关系中的言语效应

社会心理效应是人际关系语言学的社会心理支点,对教育者运用言语构建和谐师生关系有着极强的现实指导作用。其中熟链效应和安慰效应是构建和谐师生关系的基础,相容效应和共生效应是构建和谐师生关系的关键,权威效应是构建和谐师生关系的目标。言语交际的规律就是使言语与教育者的身份地位、性别、思想性格、文化修养、经历处境、说话目的诸因素相协调,从而产生言语效应,使师生关系走向和谐。     

小说Araby两个译本之评析——以翻译的标准为视角

本文从语言、风格等方面对小说Araby两个译本进行比较分析,从而进一步阐明翻译应遵循的＂信、达、雅＂这一原则标准。     

讲话要学会看对象

言语在某种程度上反映出一个领导者的秉性、修养。作为一个领导者，其成功口才首先应看对象，并注重策略。也就是说，说话应适时、适情、适势、适机，一切以适度、恰当为原则。     

言语交际过程的模因观

模因作为文化信息单位，在人类语言的发展过程中有着重要作用，它的复制、传播为丰富人类语言宝库提供了一条快捷、有效的途径。语言模因论揭示了语言发展的规律，为研究语言、交际和文化之间的互动演进提供了新的视角。语言是模因的载体，言语交际的过程其实质就是模因的传播过程。     

论象山先生的言语观

言语活动是人类社会存在的基本样态之一,它与特定的文化心理、社会习俗、思维观念、行为方式息息相关。象山先生作为一位以"言"传道的儒学大师,他对言语持有什么样的态度呢?本文将从三个方面阐释象山先生的言语观,以便准确地把握其心学体系与学术风格。     

对外汉语教学中的语言和言语——一种现代性和反思现代性的二元分析

语言是一种客观存在,言语是一个交往过程。对外汉语教学活动是语言和言语的结合。作为语言三大要素的语音、词汇和语法是对外汉语教学活动的基础,这是现代性特征的表现。强调文化、多元、后方法和互动的对外汉语教学体现了教学活动的言语过程,这更多反映了反思现代性的特征。     

万水千山总是情——访西安市台商投资协会会长丁国庭先生

访问丁国庭先生是在他的办公 所在地--佳腾大厦进行的。办公 室的明亮、宽畅犹如丁会长初次给 我的印象,从他的侃侃而谈中使我更 多的了解到,他对大陆的不解情缘。 言语的朴实,令我们交谈的过程十 分顺畅,也为丁会长这位台商领袖 再添风雅。 台协是我们的大家庭 西安市台协成立于1999年, 迄今6年有余,丁会长说,台协好比 一个大家庭,会员单位又好比家庭 的成员,家庭的壮大、发展是离不开