乡镇企业经营者与劳动者的权利认知及行为选择

乡镇企业中经营者与劳动者的利益关系，是由主体双方所处的社会环境和自身的素质即主体意识是否成熟决定的。本文以我国乡镇企业成长的过程和环境为背景，以乡镇企业经营者与劳动者的权利意识为切入点，对劳企双方的行为特色进行了探讨和分析，力求对这种关系的规范提供一些参考。     

国企员工对整治“庸懒散贪”的社会认知探析——以海南Z国企为例

本文通过问卷调查分析了海南Z国企不同职位员工对庸懒散贪整治活动执行的效度与力度及对该活动的现实评价、前景预测、态度和行为四个社会认知纬度。结果表明:国企员工对整治庸懒散贪的效度和力度认知是正向的,同时,他们的现实评价、前景预测、态度和行为都比较积极;其社会认知的四个纬度之间,前景预测与行为的相关度最大,前景预测对行为起了较为主要的正向作用,其次是现实评价,而态度也会导致个人行为的相对改变。     

好画难得

<正>怎样的画才算是一幅好画,尽管可以仁者见仁,智者见智,但在见仁见智时,那种最基本的认知标准还是应该有的,此其一;其二是时代发展变化,人的审美追求也在不断变化,但即使是多大的发展变化,那种对一幅作品好与非好的评判仍是有一个最恒稳的认知基础。对于中国画而言,我以为品评的最基本的认知基础还是应以中国文化     

异地买盐“违法” 警示法规应与时俱进

黄先生把从郑州没用完的盐带到新郑用，竟然违法违规而被扣盐罚款200元。因其与普通民众的认知冲突太大，而迅速发酵成为全国热点。之后，当地盐业部门道歉并退钱，相关执法者停职或撤职。     

徐迟和梭罗:以《瓦尔登湖》的翻译为中心

徐迟与梭罗《瓦尔登湖》之间的情缘持续了几十年时间。徐迟初译和复译《瓦尔登湖》的时间跨度极大,其间先后经历了新中国的成立、建国后的一系列政治运动和1980年以后的改革开放。徐迟对梭罗《瓦尔登湖》的翻译认知,经历了一个肯定——否定——再次肯定的历程,从整体上呈现出一种螺旋式上升的态势。在1940年代末和1950年代初,徐迟对梭罗和《瓦尔登湖》的态度之所以出现阴阳两重天的巨变,基本上可以归结为是在政治和个人双重因素的制约下,译者对作者和原作本身的体悟有所变动。到了1980年代和1990年代之后,晚年的徐迟对梭罗及其《瓦尔登湖》的欣赏依旧,但更多时候徐迟是在借梭罗和《瓦尔登湖》来巧妙地剖白心迹,进行自我言说。     

基于议程设置理论的警务舆情疏导机制研究——以互联网认知环境为视角

网络平台业已成为各类主体了解舆情动向、引导舆情走向的重要节点。高效处置突发事件的初衷使得网络舆情的监测、研究和引导越来越受到重视。议程设置就是管理网络舆情的一种高级形式。其主要内容就是通过"操控"媒介达到影响甚至引导人类对于外部环境的认知,在互联网"搭建"传媒"拟态"环境的背景下,使人类的认知触角更加习惯于"网格化"的"虚拟信息发布平台"。基于此,新认知环境下的公安工作更应当顺应时代软环境的衍变,开启一种基于互联网认知环境的全新的警务舆情导向机制,实现与普通民众的沟通与交流,从而更好地了解民意、化解矛盾、掌握"警情世态",引导好互联网"第二认知空间"的舆情民意,拓宽互联网认知环境下的警务战线,变革警务实战运作方式,维护好警察公共形象。     

高校统战工作的“治理”转向

因应高校统战工作的现实困境和国家治理现代化的时代动力,高校统战工作应从社会管理的组成部分转向为社会治理的重要内容和路径。治理现代化的多元主体性、责任自治与共治、协同共治的总体性理念,为高校统战工作从单一主体走向多元主体、责任他治走向责任综合治理、教化与管理走向"协同共治"提供了理论支撑和现实动力。"治理"转向后的高校统战工作,既推动着统战工作的科学发展,也助推了国家治理现代化和教育治理现代化进程。     

不确定性及其后果——国际制度的认知基础

不确定性是国际关系行动领域的本质特征.不确定性构成了对国际关系行为体决策以及合作秩序的根本挑战,同时也造就了行为体决策与合作秩序对国际制度的依赖.制度通过对行为体预期的引导和保护,向行为体提供了应对不确定性的社会建制.具有社会学与认知论意义的主体间性的制度对行为体认知与决策的引导,客观上为个体合作以及国际关系行动领域的再生产创造了条件.     

公安民警心理训练工作中存在的认识误区

<正>公安民警的心理素质是制约队伍战斗力极为重要的因素,良好的认知能力、顽强的意志、情绪控制能力和行为能力是一名警察必不可少的素质内涵,而这些心理机能的增强和保持只有通过科学的心理训练才能实现。     

基于模因认知观建构大学英语口语多元评价体系

多元评价体系是基于多元智能理论的评价体系;建构大学英语口语多元评价体系是将形成性评价与终结性评价相结合应用于口语教学中,充分体现口语评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化;模因认知观是从认知角度看模因的各阶段发展,大学英语口语多元评价体系中渗透着模因认知观。