诊所式教学法与知识产权法教学

2008年，《中国国家知识产权战略纲要》的颁布，使得我国对知识产权人才的培养提升到了国家战略的高度。在各类知识产权人才的培养中，知识产权法学的教学都是重要的必修课程。在该课程的教学过程中，诊所式教学法等先进的教学方法对于提高知识产权法教学的效率、增强学生的实践能力有着重要的作用。本文对在知识产权法教学中运用诊所式教学法时法律诊所的建立、诊所教师的选择以及教学评价机制的建立等问题进行探讨。     

创造案例教学：为了适应现实世界的专业教育——哈佛大学戴维·加文教授关于21世纪案例教学的新思考

对教育者而言，教育的成败在相当程度上取决于所培养的对象能否适应不断变化的实践，培养他们判断、决策和执行的能力。关于这一点，哈佛法学院、商学院以及医学院教师们的看法有惊人的一致，即培养学生上述能力的最好方法就是案例教学法。     

英文写作课上的交际教学法实践探讨

近年来，在我国的外语教学领域，交际教学法日渐升温。为此，在大学各种课型的英语教学当中，旨在培养学生主动性及交际能力的课堂互动教学的重要性得到了师生进一步的共识。部分英语课，如听力、口语等，其课型本身的特点使得课堂互动能够比较容易地进行。相比较而言，对英文写作这样的一门课程来说，有效的课堂互动并非易事。为了进一步提高英文写作的教学效果，授课老师可以从标准英语的使用、课堂讨论、举例分析等方面去探究如何调动学生的积极性来提高课堂互动的效果。     

案例教学法浅析

案例教学法以其独特的魅力风靡世界,被认为是代表未来教育方向的成功教育模式,它有助于理论知识与实践能力的同步建构,有助于隐性知识的共享,有助于师生综合素质的提高.然而,我国案例教学实践的开展尚不尽如人意,如传统观念的制约,概念理解的偏颇,教学环节的缺失等,使得案例教学难以取得预期的成效.案例教学法的有效实施有赖于参与性教学理念的树立、教学案例的适当选择、课堂教学的组织与控制以及教师的课后反思.     

案例教学法在应用写作教学中的运用

案例教学实现了课堂主角由教师变为学生这一转换,极大调动了学生积极参与的热情,因此自20世纪80年代传入我国后,便在教育界引起普遍的关注,很多高校把它作为教法改革的主要方向。在长期的应用写作教学实践中,合理运用案例法是提高学生兴趣,实现应用写作教学目的的有效途径之一。     

郭兴福与大比武运动

在上世纪60年代当过兵的人，对郭兴福这个名字或许一点都不陌生。他创造的教学法曾经名扬全军，并直接引发了风靡全国的大比武活动。这种练兵方法的精髓如今还在人民解放军的训练中被广泛运用。郭兴福的名字也同大比武紧密地联系在了一起。这场大练兵运动已经过去40多年了，     

案例教学法在犯罪现场勘查课教学中的应用

教育部提出要“大力加强实践教学,切实提高学生的实践动手能力”.如何在公安专业课程的教学过程中合理运用各种教学方法,特别是案例教学法在犯罪现场勘查课教学中的应用,借以加强学生动手能力的培养,是公安高等院校教师迫切需要思考和解决的问题.     

高职院校英语第二课堂的组织形式探究——以广东体育职业技术学院为例

英语第二课堂是高职院校英语教学改革中一个不可忽略的部分。英语第二课堂相对于第一课堂,即课堂内教学而言,是指学校在教学计划、课程标准规定的教学活动之外,组织学生利用课余时间开展的各类英语学习活动的总称,旨在突出学生的主体地位,培养其能动、创新精神,注重个性的发展,营造丰富多彩、形式多样的接触及使用英语的环境。精心设计和开展与学生一定阶段水平、层次相适应的、富有特色的英语第二课堂学习活动,充分挖掘学生的潜力,对于进一步加强学生英语运用能力、提高学生的英语水平及培养其学习兴趣成效显著,应予以大力推广。     

《马克思主义基本原理概论》课教学中的“问题教学法”

长期以来,高校《马克思主义基本原理概论》教学中由于传统的＂灌输式＂教学法的独霸天下而使教学效果不尽如人意。因此,需要改革和创新教学方法。在教学过程中应用＂问题教学法＂有助于推进课堂教学改革及学科素质教育;有利于培养学生问题意识和创新精神,促进学生全面发展;有利于增强教师的问题意识和科研素养,促进教师的专业发展。