全文获取类型
收费全文 | 3699篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
各国政治 | 15篇 |
工人农民 | 24篇 |
世界政治 | 57篇 |
外交国际关系 | 17篇 |
法律 | 237篇 |
中国共产党 | 418篇 |
中国政治 | 1923篇 |
政治理论 | 151篇 |
综合类 | 884篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 19篇 |
2022年 | 43篇 |
2021年 | 29篇 |
2020年 | 34篇 |
2019年 | 16篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 26篇 |
2016年 | 50篇 |
2015年 | 98篇 |
2014年 | 335篇 |
2013年 | 273篇 |
2012年 | 304篇 |
2011年 | 364篇 |
2010年 | 311篇 |
2009年 | 344篇 |
2008年 | 363篇 |
2007年 | 249篇 |
2006年 | 210篇 |
2005年 | 123篇 |
2004年 | 150篇 |
2003年 | 112篇 |
2002年 | 111篇 |
2001年 | 65篇 |
2000年 | 37篇 |
1999年 | 16篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 9篇 |
1996年 | 1篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1979年 | 2篇 |
排序方式: 共有3726条查询结果,搜索用时 15 毫秒
171.
世界新军事革命与我军力量体系结构变革对军事人才职业能力内涵特征提出了新的要求,国际法是高素质新型军事人才应当具备的职业知识。开展国际法教育训练,是夯实强军之基的客观要求,是培养军事人才的现实途径,是提升军人军事能力的重要方式。 相似文献
172.
黄兵 《长沙民政职业技术学院学报》2014,(1):121-122
通过观看视频,运用个案分析、文献资料等研究方法,对美国俄勒斯冈大学中长跑训练进行个案分析,对其训练方法进行分析,并以中长跑技术为例进行实例分析,以为当前中长跑训练提供借鉴。 相似文献
173.
对制约警察徒手防卫与控制技能的因素进行分析得出内容没有针对性、技术不熟练、体能不好、不能灵活变化是制约我国警察徒手防卫与控制技能提高的重要因素,针对这些制约因素应建立集技术、体能、心理于一体的警察徒手防卫与控制技能教学训练内容体系。 相似文献
174.
刑事侦查综合训练教学模式改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
为了更好地培养刑事侦查专业学员的实践操作能力,培养实战能力强的应用型公安专门人才,我们提出了"以刑事案件侦查的主要环节为切入点。通过改革,形成了"四环节、三结合"的训练模式。四环节即犯罪现场勘查环节,案情分析及采取侦查措施环节,审讯及证据审查环节,刑事侦查卷宗制作、评阅环节;三结合即训练过程考核,训练效果考核,刑事侦查卷宗考核结合来做出评价。在训练过程中,始终坚持"一体化、综合化、全程化",坚持"一案到底",形成了适应新形势的刑事侦查综合训练教学模式和教学体系。 相似文献
175.
杨俊林 《武汉公安干部学院学报》2011,25(3):77-79
培养民警团队精神与沟通能力,对于民警素质的提高,乃至某个警组、某个部门、乃至整个公安队伍战斗潜能的激发有着重要意义。警察心理行为沟通能力训练以体验式学习为基础,以团队精神、合作沟通能力的培养为目的,其组织过程迥异于传统、常规的教学训练。因此,有必要通过科学、规范的组织与实施,使民警体会到心理行为沟通训练的真谛。 相似文献
176.
正为提高职工身体素质和思想政治素养,打造一支招之能来、来之能战、战之能胜的民兵队伍,最近,七师一二三团在全团开展了冬季军事体能训练。团成立军训督导组,对基层单位训练进行督导检查,保证军事训练达标。充分利用80%职工相对集中居住的有利条件,把职工军事体能训练场地设置在该团文化宫、曙光里小区休闲文化广场等地,在方便职工军事训练的同时,也保证了20个农业单位四千多名职工人人参与军事体能训练。 相似文献
177.
<正>公安院校如何培养出符合实战部门需求的高素质、技能型人才,公安院校如何在人才培养过程中彰显自己的办学特色,这是公安教育界必须认真研究思考的重要问题。中共公安部委员会《关于加强和改进公安教育训练工作的意见》(公委通字[2009]17号) 相似文献
178.
<正>九月是收获的季节,恰逢《公安教育》出版200期,这是全国公安教育训练工作一个大的收获,可喜可贺!在公安教育训练战线同仁的共同见证下,《公安教育》走过了四分之一个世纪的不平凡历程, 相似文献
179.
180.
聋校语言教学存在的问题有,课程界定不明,语言教学地位没有得到高度重视。语文课程忽略了语言训练的重点、语言训练课程局限于言语训练、沟通与交往课程开设流于形式;因材施教不够,聋生个体差异没有得到真正的关注;教学语言狭隘,聋生自然手语没有得到充分地运用;评价体系缺失,聋生语言发展没有得到有效地激励。 相似文献