谈语文教学中创新思维的培养

创新教育已逐渐成为教育工作者的共识,如在教学中开启学生思维的门菲,是教学中的新的课题。本文从语文教学的角度,阐述教学中对学生创新思维的培养。有以下几种观点:一是充分尊重学生学习的自主性,充分尊重学生的个性化发展。二是通过各种教学方法和手段,积极引导学生大胆想象。三是要热情鼓励学生质疑批判,敢于推翻书本上不确定的观点或理论,实现教学相长。     

2005年司法考试综合卷评析

2005年国家司法考试试卷一是综合知识卷,包括法理学、宪法、法制史、经济法、国际法、国际私法、国际经济法、法律职业道德八个科目.三分之二的考点源于法条,覆盖了近50部法律法规文件.本卷具有考点分散、理论性试题相对集中等命题特点.     

浅谈语文教学中的创新教育

21世纪,是一个知识快速更新的世纪,创新教育已成为这个时代的必然要求,只有创新教育,才能适应时代的需要。本文从语文教学入手,就语言学科创新教育,谈几点体会:一是“寓教于乐”,培养学生的学习乐趣。二是改进教学方法,激发学生创新热情。三是从美学角度,陶冶学生的情操,提高学生的素质,为学生创新插上翅膀。     

用文学精华润泽学生心田

现行版语文教材中有很大一部分是外国文学名著作品，而最新中学语文教学大纲还规定了中学生必读的30本文学名著。要使这些外国文学名著丰富积极的思想价值实现为广大中小学生的精神底蕴，我们语文教师引导作用十分重要。因为，外国文学作品作为载体，蕴含的思想价值总体上是异质而复杂的，对青少年的精神影响存在多种可能性。     

重视“润物无声”的党史题材课文-析建国后上海中小学语文教材中党史题材课文的演变

利用学科的渗透功能,加强对学生的思想品德教育,是学校德育工作必须予以关注的重要课题。我国中小学教材,特别是人文社会学科,包含有丰富的德育素材,是德育工作的重要载体,充分利用这些资源对学生进行以爱国主义为核心的民族精神教育将有重要的意义。中华民族有着悠久的历史和光荣的革命传统,特别是中国近现代历史上的爱国主义素材更是对青少年进行民族精神教育的极好材料。中国共产党领导人民在革命、建设和改革实践中不断结合时代和社会的发展要求,丰富着民族精神的内涵,为中华民族精神宝库增添了新的内容。加强对青少年进行党史和革命史…     

语文教学不应忽视对读的训练

读书,读书,有人认为书应“以读为本”,笔者也有同感。近年的语文教学改革,似乎把“讲”作为主线,把“考”作为副线,而“读”却当成了陪衬,虽然教学大纲中也明确了读的训练内容和方法,但在语文教学中真正能落到实处的恐怕未必很多,而大都是把精力放在抽象枯燥的分析理解和五花八门的语言基础知识以及花样繁多的 ABC 大操练上,这样往往形成了学生没有接触文章就进入了高层次的分析研究。难怪学生学起来索然无味,教学效果不理想呢。要想提高语文的教学效果,笔者认为,在语文教学中读的训练不可忽视。     

怎样看“重塑特区意识”

省委于去年底今年初提出，要把如何“构建具有海南特色的经济结构和更具活力的体制机制，突出经济特区的‘特’字，推动海南又好又快发展”作为第五次党代会重点解答的一个重大“命题”。在第五次党代会上，省委书记卫留成代表省委所作的报告对这一命题作了怎样的解答？     

给孩子一个倾诉的平台

我刚接任初二150班班主任兼教语文．就发现一个叫姜林的学生很木讷。朗读课文时，嘴象征性地动几下，总不发声．更别指望她举手发言。找她谈心，也问不出个子丑寅卯。看她爱理不理的，我心中窝火，总想采取什么方法改变她。     

怎样培养小学生的语感

:语感,是对语言文字的一种迅速领悟能力,是一种顿悟,更是一种语言积淀的表现。语文新课标强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”,那么如何在教学中培养学生良好的语感呢?1.创设情景,活化表象。如在教《延安,我把你追寻》这篇课文时,先进行配乐朗诵,把学生追寻的情感调动起来;再通过软件投影展示延安的宝塔、延河及其风光,让学生观其形,听其声,引发学生的思绪,与作者一同遐想:作者到底追寻延安什么?延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方象征什么?进而体会延安精神正是我们民族需要代代传承的文化渊源。2.表情朗读,体味语…     

30年后,再次聚焦“三农”的深意

2008年10月15日《瞭望》东方周刊的卷首语文章认为,随着30年后执政党又一次"三中全会"的召开,广袤、深厚、沉默的中国农村,再一次迎来瞩目与聚光。30年前开启的改革开放,正是肇始于农村。如果说是历史的巧合,"合"的也是中国历史的深层密码。对此,10月20日出版的《人民论坛》组织文章解读了十七届三中全会再次聚焦"三农"所透露出的深意: