信息技术在语文教学中的应用

从信息技术发展的角度出发,阐述了信息技术在语文教学的应用过程中,学习环境、学习资源和学习方式的特点及其优化设计与实现,指出语文教学中应用信息技术的关键是要充分发挥信息技术作为学生学习工具的认知性作用,结合具体案例进行了剖析.     

高职高专思想政治理论课教师道德素质现状问卷调查与分析

文章对6所高职高专院校学生调查问卷及小型座谈会反馈信息的整理,分析了目前广西的高职高专院校思想政治理论课教师的素质尤其是道德素质状况,为广西高职高专思想政治理论课教师整体素质的提升提出了一定的思考。     

论多媒体教学手段与素质教育

素质教育已逐渐成为21世纪中国教育改革的主潮流,而利用多媒体教学手段能够有效地推动大学素质教育的发展。笔者认为,多媒体教学手段为实施素质教育创造了条件,素质教育需要多媒体教学手段的支持;同时,素质教育的实施又会对教师的素质和多媒体教学手段的发展提出更高。因此,正确理解多媒体教学手段与素质教育的关系有着重要的理论与现实意义。     

让评价激发学生学习热情

美国心理学家弗拉维尔(J.H.Flavell)在1976年提出的元认知概念,是指人对于自己认知活动的认知,这是激发学生学习热情的第一要素。自我导向与控制,自我审视与诊断,自我促进与激励——这正是激发学习热情的有效过程。合作学习中如何按学生发展实际设定评价内容,如何有的放矢地激发内在的学习热情呢?一、小学生合作学习中自我评价的内容与运作     

党员教师应具备五大素质

一、较高的思想政治素质。党员教师首先要有远大的共产主义理想，坚定的政治立场，始终在政治上与党中央保持高度一致。要对中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观有较深刻的理解，要有端正的思想作风和较高的政策水平。只有教师本身具备了良好的政治素质，才能培育出适应社会主义经济建设和发展需要的栋梁之材。     

乡村教师流失问题研究回顾与思考——社会工作制度的引进

乡村教师(尤其是中西部贫困地区乡村教师)的大量流失严重影响到我国基础教育的科学发展,也引起了学术界的广泛关注。研究者从不同角度对乡村教师流失的现状、原因和对策等方面进行了比较深入的研究,把乡村教师流失的主要原因归结为历史原因、社会原因、经济原因和个人发展原因等方面,认为缓解乡村教师流失,需从提高待遇、改善学校制度与文化环境、完善教育政策等方面入手,而对乡村教师个体的生命轨迹、生活经历、生存策略与精神世界却多有忽略。故有必要引进社会工作的理念与方法,关注乡村教师这一弱势群体,通过个案、小组和社区等专业社会工作方法的介入,促进乡村教师社会支持网络的建立与完善,为乡村教师群体构建有效的社会支持系统。     

实训——让你的语文课堂更有魅力

在语文教学中,开展语文实训活动既能提高学生语文素养,又能增强学生的就业意识和就业能力。在课堂教学中,可以专业和社会需求为导向,以实用为原则,通过对语文文本的整合、扩展、挖掘,开展丰富多彩的语文实训活动。     

后进生转化策略之我见

做好后进生的转化工作是教师义不容辞的责任。那么，如何做好后进生的转化呢？只有熟悉后进生的形成原因、心理特点及共性，才能更好地对他们进行转化。     

党课教学之“三要”

新的形势要求党课教师在教学中要充分发挥党员的主体性、创造性，通过多种方式使党员成为学习的主人，以促进党员队伍整体素质得到提高。要实现这一目标，授课教师必须在党课教学中努力做到“三要”：