论平台垄断的合规治理

反垄断事前监管、事后执法等外部管控式治理模式无法有力回应“规范与发展并重”的平台垄断治理时代命题,亟需引入新的治理模式。与反垄断事前监管关注市场结构、事后执法关注平台行为不同,合规治理关注平台本体、重视平台的主体地位与能动性。秉持主体本位的反垄断观,合规治理主张从外部管控转向内部自治,从惩罚威慑转向激励引导,从事后救济转向事前预防。在三重治理逻辑的指引下,合规治理规则的本土建构可主要从两个方面展开：一是引导平台建立以垄断风险识别、评估、提示以及控制为中心的合规内控机制,事前防范垄断风险;二是在合规治理体系中嵌入双向合规治理激励机制,增强平台落实合规治理的动力。合规治理也具有局限性,合规治理本质上属于平台自我监管,为避免合规治理异化,应强化对平台垄断合规治理的外部监督。     

三个历史决议所践行的马克思主义实践观

马克思主义坚持实践第一的观点。中国共产党在百年党史中作出的三个历史决议,鲜明践行了马克思主义实践观。三个历史决议是“通过实践而发现真理”的产物,是“通过实践而证实真理和发展真理”的产物,均发挥着“从理性认识而能动地指导革命实践”的历史作用,彰显着铭记历史、启迪未来的战略考量,深刻践行了“实践、认识、再实践、再认识”的辩证唯物论。新时期,要以马克思主义的立场观点方法学习好、贯彻好三个历史决议,更好指导全面建设社会主义现代化国家新征程的伟大实践。     

高职《计算机网络安全》课程思政的探索与实践

“课程思政”是落实立德树人根本任务的重要抓手,是做好新形势下高职院校思想政治工作的应有之义。基于《计算机网络安全》课程特点及当前高职计算机网络专业课的课程思政建设中存在的问题,提出本课程开展课程思政教学的思路,设计课程思政教学内容,探究思政教学评价方式,旨在提高高职思政教学效果。     

新形势下课程思政融入大学生职业生涯规划教学改革的实践路径

大学毕业生的就业不仅关系到个人的成长和发展,还关系到家庭的稳定和幸福,更关系到社会的稳定和国家的发展。高校应充分挖掘课程中的思政元素,厘清课程思政改革的实现路径。分析当代大学生就业面临的现实困境,从提升教师队伍素质、改革教学内容、优化教学设计、丰富教学方法等路径,使思政引领在职业生涯规划教育中发挥重要作用,并能形成长效机制,把品德和能力的养成贯穿职业生涯教育的始终,努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。     

善用慕课 拓宽思政教学新路径

慕课,即大规模在线开放课程,是信息技术与教育教学深度融合的结晶。在全球教育创新实践中,慕课正在成为推动高等教育变革的重要引擎,为未来高等教育课堂带来了丰富的想象空间。面对高校学生这个最活跃的群体,仅仅依靠传统的课堂教学方式显然是不够的,要坚持开门办思政课,注重结合慕课平台等优选慕课资源积极探索和改革创新教学方式。     

复合型课程推进项目化学习

教学实践中的学科本位主义已经成为影响学生核心素养发展和综合能力提升的桎梏,孤立单一的学科教学已经不能适应当今社会发展对复合型人才的需求。学科知识务必需要在内容的组织形态和呈现方式上跳出学科逻辑和知识点罗列的窠臼,进行融合处理和结构化重整,增强不同学科知识之间、知识学习与学生生活之间的联系。高中政治与高中历史在学科核心素养以及学科内容等方面多有交叉,通过项目化学习来组织跨学科的大主题或大任务可以有效提升核心素养培育实效。     

《德意志意识形态》中马克思国家观的三重维度及其当代启示

国家观是马克思唯物史观中的重要内容。马克思恩格斯在对先前哲学信仰批判继承的基础上,在《德意志意识形态》中集中论述国家观。他们按照唯物史观的立场、观点和方法,以“现实的个人”为起点,科学阐释了国家的概念,提出国家是一种“虚幻的共同体”,其最终发展趋势为“自由人的联合体”。马克思恩格斯提出的关于国家起源、国家本质、国家发展趋势等问题的见解,对我们今天科学地认识国家问题,推进我国国家治理体系和治理能力现代化,实现中华民族伟大复兴具有重要的现实意义。     

传播音乐·碰撞文化·引导思想——以音乐为核心的非艺术类普通高校学生综合素质提升课程

进入21世纪,以学生将来的终身成长和成才为培养目标的当代中国高校教育逐步增加了对音乐教育的重视力度。一般非艺术类普通高校也根据各自实际情况纷纷开设音乐、美术鉴赏等公共艺术选修课,企图扭转以往过分偏重专业教育而导致的大学生人文素质缺失现象。本文试运用传播学、心理学、教育学的相关知识来分析普通高校传播高雅音乐的现状与问题,从中总结和归纳以音乐为核心的普通高校学生综合素质提升课程模式。     

困惑与对策:高职院校辅导员工作课程化

课程化模式是高职院校辅导员工作的必由之路,是有效化解高职院校辅导员职业怠倦,提高辅导员工作效率的可靠途径。然而,这一模式在部分高职院校试验的过程中却出现了角色定位把握不准、教学工作与思想工作难以区分、工作机制不够完善等方面的诸多困惑,消解这些困惑,应当以理论研究为基础,以实践探索为主线,以完善课程体系为抓手,以强化保障体系为关键,找准辅导员工作课程化的着力点,不断提升高职院校辅导员工作的科学化水平。     

扎实推进“双减”工作 办好人民满意的教育——我省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》落地实施

近年来,全国各地全面贯彻党中央、国务院决策部署,深入开展“双减”工作,取得了积极但是,目前义务教育阶段学校最突出的问题是学生学业负担太重,短视化、功利化问题没有得到根本解决,家长教育焦虑、教育“内卷”问题严重。究其原因,一方面试教育思想影响,教育价值观扭曲,课程方案、课程标准难以全面落实,教育生态受到破坏,严重影响学生健康成长。