法治化进程中警察执法公信力的影响因素与提升对策

警察执法公信力是警察信用体系的核心,提升警察执法公信力是建设社会主义法治国家的必然要求。警察执法过程和结果涉及执法公正性、执法规范化、执法者职业素养和执法透明度等四个维度。问卷调查数据分析结果显示,执法公正性、执法规范化和执法者职业素养对警察执法公信力有显著正向影响,而执法透明度对警察执法公信力无显著影响。据此,增强警察执法公信力需要在优化顶层制度设计、提升警务人员综合执法素质的同时,完善监督体系和加强舆论宣传引导。     

高职院校学生法律素养现状提升与优化

一直以来,高职院校存在忽视对学生法律素养培养的现象,本文简要论述教学中法律素养培养的重要性,分析高职大学生缺乏法律素养教育的原因,通过优化课程设置、把握根植于心的教学本质、注重对学生的思想引导等探究提高学生法律素养的有效途径.     

电信网络诈骗防控背景下大学生信息安全素养测评体系构建

信息安全问题是当代大学生面临的一个重要问题,而如何评价大学生的信息安全素养则成为预防大学生遭受电信诈骗的关键。本文根据电信诈骗防控要求,根据信息安全法律法规、信息安全素养内容拟定大学生信息安全素养评价体系,建立学生本人自我管理、教师团队强化监督、社会组织协助支持的教育队伍,制定基于自评与他评相结合、定期监测与特殊时期抽查相结合、线上测评与线下监督相结合的大学生综合素质测评方案,以期更好地应对信息时代的新挑战,建设法制安全校园。     

数字治理时代政府治理面临的现实困境与对策

数字技术赋能政府治理,有利于政府管理模式创新,提升服务效能;有利于推动"放管服"改革,促进政府职能转变;有利于精准施策,提升政府治理能力。同时,数字治理也给政府治理带来极大的挑战,在发展过程中面临数字治理体系不完善、治理效能不高,数据治理主体单一、多方协同不足,人才培养滞后、发展瓶颈凸显等现实困境。政府部门需要树牢数字治理思维、完善数字治理体系,把握数字治理规律、构建多方协同治理体系,提升全民数字素养、健全数字人才培养体系,以推动数字中国建设。     

未成年人互联网运用状况问题研究

未成年人的互联网运用状况是关系网络强国建设和未成年人成长发展的重大战略问题,对未成年人的互联网运用情况进行持续监测具有重要社会价值和现实意义。本文依据2022年第11次中国未成年人互联网运用状况调查数据,对我国未成年人互联网运用现状进行综述,总结探讨当前我国未成年人互联网运用存在的主要问题：城乡未成年人互联网使用差异显著;亲子关系影响未成年人上网行为;学校网络素养教育课程开发不足;过度上网影响青少年身心健康。建议持续关注城乡未成年人互联网运用差异及不平衡问题,有效提升未成年人网络素养、教育质量和数字素养能力,进一步加强网络平台监管,为未成年人打造清朗的网络空间和生态。     

案例教学中信息素养与专业素养“双提升”模式的构建——以《著作权法》教学改革为例

信息素养是指利用大量的信息工具及主要的信息源,使问题得到解答的技术与技能。在信息化时代,将信息素养教育融入法学教育能有效提升学生获取法律信息资源、有目的筛选评估资源及进一步分析利用资源的能力,对促进我国法学教育改革具有重要意义。本文从《著作权法》教学实践出发,围绕信息素养的四个维度,采用典型案例教学法,引导学生利用中英文数据库、图书期刊等检索案例,采用网络下载工具、网盘、办公软件、数据分析软件等开展案例研讨,利用钉钉、雨课堂等线上教学平台分享案例、提交案例报告,在各个学习任务中提升信息检索、识别、归纳、运用的能力,实现信息素养和专业素养的双提升。     

领导者应把握时代精神的精华

本文从哲学的视野展望管理新天地。提出:21世纪,领导者正确的管理行为往往来源于理性和哲辨的思维,来源于用哲学的理性探索管理的真空。管理哲学在领导活动中的重要功能对于社会主义现代化改革和建设事业具有莫大意义。     

论当代青年审美教育的主要途径

当代青年审美体验有明显缺陷,教育工作者应更多运用和发挥艺术审美对于青年的全面发展具有的特殊价值,在切实加强学校的艺术教育活动、引导青年摆脱娱乐文化的低俗情调、提升网络的审美文化价值诸方面做细致的工作,以提高青年的审美素养。     

新手教师教育写作的三重觉悟

教育写作是新手教师沉淀教学经验、凝练教育智慧的最佳途径。教育写作并非教学强制性工作,却能推动新手教师快速成长。因此,新手教师应该保持海绵心态,要有积极主动参与写作的专业觉悟;应该学会对标行动,要有对标榜样引领教育写作的战术觉悟;更应该持续输入输出,要有基于教学问题驱动教育写作的战略觉悟。     

学科大概念视域中的深度学习

学科大概念教学是促进深度学习的重要途径。通过研读课标和单元整合,为学科育人规划适宜的教学目标;创设问题情境提供生活化的学习素材和结构化的思维路径,建构深度知识观,促进问题解决和迁移创造;加强活动优化帮助学生理解概念内涵、抽象概念本质和演绎概念表达,促进认知升级、思维进阶和素养发展;强化评价指引,重视评价的参与性,突出评价的增值性,关注评价的发展性,使学生的深度学习落地生根。