犯罪与劳动异化

劳动异化是劳动者制造出来的产品与自己相脱离,成为凌驾于人之上并与人对立的异己力量。正是劳动异化制造出了阶级对抗的历史条件,造成人向动物生存状态倒退的倾向,以及货币拜物教的泛滥,从而成为犯罪产生并存在的重要根源。     

大学生就业,白领?蓝领?

劳动人事专家提醒,若大学生供给超过社会需求就需要及时调整教育结构,为年轻人就业创造好的氛围。又是一年毕业季。据中新网报道,教育部副部长杜玉波曾表示,中国今年将有680万高校毕业生,当前乃至今后相     

关于家政服务业就业及保障情况的调查与建议

河南省总工会保障部在《河南工运》2009年第4期发表调查报告认为,近年来,随着经济社会的快速发展及居民生活需求的不断扩大,家政服务业迅速崛起,在促进就业、改善民生中发挥了积极作用。笔者在对郑州等市家政服务业的发展现状及家政服务员的权益保障进行调研后认为,     

我国农村金融抑制成因及对策探讨

基于现有的金融抑制与金融深化理论,并结合我国农村金融发展现状,分析了我国农村金融抑制的成因。认为,农村金融机构的缺失造成农村金融供给不足;农村社会保障制度不健全,农业保险缺失,加之农业生产自然风险较大,均增加了农户贷款成本,致使农户对金融的需求不足;农村的"空巢化"现象加剧又进一步约束了金融需求。因此,金融供给不足和金融需求不足共同导致了农村金融抑制现象。解决农村金融抑制,要完善农村金融体系,推动民间金融发展,增加农村金融供给;要大力发展农村经济,支持农村企业发展,吸引更多的劳动力返乡就业和创业,刺激农村金融需求。     

关于交互产品隐性需求的研究

在应用美学视角下,审美需求是交互产品隐性需求的基本内容。交互产品隐性需求研究的根本任务,在于发现消费者对各类型交互产品所持有的隐性需求的具体内容。因此,其研究的范围就应指称着交互产品隐性需求这一概念所囊括的范畴,包括对交互产品概念、消费者对产品的需求及隐性需求内涵的界定;研究方法即发现交互产品隐性需求具体内容的方法,即从需求产生的机制研究隐性需求,在此基础上研究如何把隐性需求提升为新需求。交互产品隐性需求研究对设计与策划创新性产品及预判社会文明样貌的演进趋势均具有重要指导意义。在经济效益方面,对交互产品隐性需求内容的发现,可用来指导创新性交互产品设计,并以此获得经济回报;在社会效益方面,基于交互产品对变革社会样貌所起到的作用,对交互产品隐性需求的研究,将为对社会文明演进的趋势进行预判提供支持。     

船舶高职院校英语职业能力培养体系探讨——以企业需求为导向

高职高专教育是以就业为导向、以能力为本位的职业教育。高职英语教学应融入职业元素,体现职业教育的本质特征。学生职业能力培养还存在一些问题,应以企业需求为导向,重新定位教学目标、教学要求;改革教学模式;构建多元化的课程体系;创建多元化教学评价体系;加强"双师型"师资队伍建设;完善实践教学体系。要充分利用课堂教学,校内外实践教学等平台,以提升学生的英语实际运用能力,培养学生的英语职业能力。     

农村社区居民公共文化需求意愿表达的实证研究——以山东省某农村社区为例

当前我国农村正处于加快推进社会主义新农村、全面建设小康社会的重要时期,农村社区文化建设有了长足发展,但仍然存在供需结构失衡的现象。而影响农村社区公共文化供需结构失衡的一个重要因素就是居民需求表达主体地位的缺失。公共文化是为民众需求而生,人民大众的公共文化需求是其发展的出发点和落脚点。因此,公共文化供给要体现民众的意愿。从人口学、社会经济地位、社会关系网络这三个维度来分析影响农村社区居民表达公共文化需求的意愿的因素,从而提出相应的对策。     

简论如何培养高素质应用型工程技术人才

当前,高等教育处于一个开放的大环境中,社会对高等教育提出要求,高等教育也要主动了解适应社会需求。随着产业的不断转型升级,社会职业岗位发生了巨大变化,对工程技术人才培养的要求也发生了巨大变化,对人才岗位胜任力、创新能力、文化素质等方面的要求提高。这些变化都要求我们不断改革调整,以适应需求。黑龙江工程学院通过构建开放的人才培养体系、创新校企合作育人路径等改革,探索了一条"需求为导向,合作育人,培养高素质应用型工程技术人才"的新路子,取得了良好的效果。     

高校辅导员职业价值需求探析

高校辅导员是从事高校学生思想政治教育和日常管理的基本力量,他们在对大学生的思想引领、日常事务管理和成才发展指导中发挥着重要作用。中共中央、教育部和各地教育主管部门纷纷出台相应文件与政策,明确指出加强辅导员队伍建设的重要性,要求做好辅导员队伍的聘选、培训培养等工作。本研究希望通过对高校辅导员的职业价值需求进行调查分析,以期为高校辅导员队伍的选拔招聘、考核培养与职业发展等工作提供建议。     

进一步完善免费师范生教育政策

免费师范生教育政策,对从根本上解决我国中西部农村地区师资短缺、质量不高、年龄老化等现实问题,对中西部地区教育资源的合理配置,具有重大战略意义。然而,由于该政策只在6所部属师范院校实行,加之招生计划与教师队伍建设需求不尽符合,尚未建立对免费师范生培养方案的评估审核制度,并且缺乏有效的考核淘汰、流动与退出机制,服务年限长,约束性规定多,而引导、激励性与特殊支持性政策不足等问题,使得免费师范生毕业后从教意愿