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301.
302.
《理论月刊》2012年第2期刊发了郑州大学刘兆鑫讲师《好政府不能"有求必应"———对政府回应性逻辑的质疑和超越》一文,文章主要探讨了"政府回应性的逻辑谬误"、"用责任性取代回应性"和"从政府责任到公共责任"等三个方面的内容。文章中刘兆鑫讲师认为走向复杂治理的公共行政不能以回应性为逻辑,提出了好政府不能"有求必应"这一主张。在其理论分析中,要以政府的责任性来取代其回应性,进而走向公共责任。相关分析缺乏科学推导之处,在此试着提出不同的见解。 相似文献
303.
康纪田 《广西政法管理干部学院学报》2005,20(6):15-17,62
自然资源使用权的物权属性存在争议,却将自然资源使用权归属特许物权并载入世纪法学教材,有些不妥。特许的不是物权,物权就不需要特许。理论上将特许与物权揉作一个东西,无论如何都缺乏依据。但又少有人怀疑“特许物权”的虚无性,主要是没有摆脱传统理论的襟固。其结果带来了很多负面影响。自然资源开发利用权属于物权,但要区别设立物权。 相似文献
304.
305.
306.
307.
308.
《Journal of Sichuan Police College》2015,(6):68-71
近年来,伴随我国《刑事诉讼法》两次修订而形成的检警关系逐渐暴露出一些问题,不少学者提出应以在我国建立检警一体化侦控模式的方式加以解决。从横向比较的角度,对目前我国的检警关系进行了分析、评价,审视在我国移植适用检警一体化侦控模式之观点,可提出现阶段解决我国检警关系存在问题的建议。 相似文献
309.
310.
质疑是积极思考的表现,是创新思维的萌芽。幼儿有强烈的好奇心和求知欲,他们遇事喜欢质疑,作为教师,应当积极保护幼儿这可贵质疑习惯。如何有效培养幼儿的质疑能力呢?在园本课程"快乐种植"的实施过程中,我探索出了一系列富有成效的策略。一、营造氛围,创设幼儿质疑的环境质疑氛围的构建就创设出一个让幼儿敢于质疑、乐于质疑的环境。种植活动中,我力求为幼儿营造使其敢于质疑的宽松和谐的心理环境,鼓励幼儿敢于别出心裁,勇于求新立异。具体到种植教学实践 相似文献