学活用活,活学活用

思想品德课具有一定的理论性、思想性,如果一味严肃说教,容易给学生以被教育的感觉,要摆脱这种呆板状态,就要根据学生的认知规律和教材的特点,学活用活思想品德观点,做到活学活用。一、活学辅助文,活用小栏目初中思想品德教材除正文外,辅助文和小栏目约占四分之三篇幅,学活用活它们将有利于消化正文观点,激活教学过程。     

玩得开心——盲人下棋不是梦

2011年11月,我在“东方杯”第二届全国残疾人辅助器具创新设计大赛中共获得两个奖项,其中“触摸式盲人中国象棋／围棋组合棋具”获得了实用新型类改进型三等奖;“触摸式盲人五子棋／国际象棋”获得鼓励奖。     

中日成年监护制度比较研究

日本的新成年后见制度废除禁治产、准禁治产宣告,改为辅助、保佐及后见三种形式对意思能力不足的成年人予以救济。其以维持身心障碍者生活的正常化及尊重其自我决定权为理念,新设任意监护制度并优先于法定监护的适用。我国应借鉴日本监护制度,以新的理念构筑成年监护制度,扩大受监护的对象,引进任意监护,完善保护方式。     

PPT 教学的困境及其对策

随着科技的进步和发展,多媒体教学在现代教学中占着越来越重要的位置,PPT 教学方式在高校中已经成为了多媒体教学的主要方式,但这种教学方式在现实中也存在一些缺陷.解决 PPT 教学中的困境的措施有:合理安排 PPT 内容;优化 PPT 制作;让教师从多媒体前走出来,加强师生之间的交流.     

谈谈理论的检验标准问题

社会科学研究成果究竟如何判断其真伪,亦即理论的检验标准问题,是社会科学研究的一个前提性问题。在社会科学研究中,实践标准是＂最高标准＂,具有最高权威,是理论真理性的最终＂判决者＂。但实践检验毕竟滞后于理论本身,逻辑证明、文本检验、经验证实是社会科学研究中常用的标准,是初步判定其科学性的一种辅助方式,在检验理论真理性的过程中起着重要的作用,但它们不能与实践标准并列,更不能代替实践标准。时间标准、有用标准、权力标准以及学术争论则是完全错误的标准,不具有任何的合理性。     

我国基于学习者语料库的研究成果:回顾与总结

回顾了从20世纪90年代起我国基于学习者语料库开展的研究成果,根据研究方向分别从计算机辅助失误分析、中介语与目的语对比、中介语与中介语和/或目的语对比,中介语纵向对比四个角度总结了研究成果,指出在这四个方向中纵向研究还比较薄弱。结合成果分析,还建议了基于学习者语料库研究的未来发展趋势。     

浅谈多媒体课件在语文教学中的应用

计算机辅助教学,已越来越多地走进语文课堂。利用多媒体课件,不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来,容易取得较好的教学效果,而且节省时间,提高了课堂效率。总结平时在语文教学中利用计算机辅助教学,自己作语文多媒体课件,使用课件的实践经验形成文章内容。     

北京公共服务需求缺口分析

2011年5月,北京市统计局、国家统计局北京调查总队开展了“北京市城市公共服务承载力调查”,采用计算机辅助电话访问方式（CATI）,随机对居住在16个区县、居住时间超过半年以上（含外地来京人员）、18至70岁的市民进行访问,从市民体验和主观评价的角度,以公共服务整体状况及具体领域是否满足了人们的需求来考察公共服务承载力。调查结果发现,公共服务基本上满足了人们的需求,但不同人群存在一定的满足感差异和需求缺口。     

“键对键”取代不了“面对面”

面对面,是一种司空见惯的交际和工作方式。面对面的交流,有助于双方坦诚、直接、充分地交换思想,有效沟通,增进感情。俗话说,＂当面锣,对面鼓＂,＂人怕见面,树怕扒皮＂,就是这个道理。     

盐与中国礼仪文化

盐是人们生活中不可或缺的调味品,对疗病也有某种辅助作用,农业上有卤水选种,渔业上用于腌制,工业上更是重要的原料,这都是我们所知道的。但在中国古代,盐与礼仪文化还有密切的关系,这却不是人所共知的了。