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1.
2.
异体血液或血液成分的输入是否会影响受血者血液样本STR-PCR检验的结果国内外文献鲜有报道[1-3]。本文收集了25例受血者输血前后的血液样本,用CTT系统、SilverSTRⅢ系统、3114系统进行STR复合扩增,银染检测。并对分型结果予以比较分析,试图了解输血对受血者血样STR-PCR检验的影响程度。1材料及方法1.1实验样本25例受血者输血前、后的血液样本各5ml(由志愿者提供)。以输入全血或浓缩红细胞者为收集范围;受血者输血后的血液样本在输血后24h内采集;输全血量为400~10000ml(输入浓缩红细胞者按1个单位浓红相当于200ml全血折算),输血量… 相似文献
3.
王虹 《辽宁行政学院学报》2006,8(4):66-66,68
二级学院学生是一个新兴的学生群体。本文从克服学生焦虑情绪,调节学生学习动机,增加语言环境等方面,讨论了教师对二级学院英语听力课的课堂教学方法。 相似文献
4.
本文以三亚学院电子信息工程专业1901班的学生为研究对象,研究英文歌曲运用在大学英语听力教学中的优势。本文先以Krashen的“输入假设”理论和“情感过滤”假说为理论指导,设计英文歌曲运用在大学英语听力课堂上的实验教学步骤,然后按照实验步骤进行实验教学,在实验结束后,采用配对样本T检验,对该班级的实验前测成绩和实验后测成绩进行对比分析,得出预期结论:英文歌曲应用在大学英语听力课堂教学上,可提高大学生的英语听力成绩。 相似文献
5.
6.
进入2009年.国际次贷危机的“绵绵阴雨”仍在继续.迄今还看不到任何将要停止的迹象.“2009年将是战后世界经济最困难的一年”已经成为各国经济学家的一个共识。对于中国而言.不仅经济结构转型与周期性调整“双因素叠加”依然存在.而且今年“外部输入型”的伤害也可能造成双重伤害叠加的现象。 相似文献
7.
8.
大学英语听说教学中输入与输出的整合 总被引:1,自引:0,他引:1
覃继良 《中国劳动关系学院学报》2007,21(3):112-115
Krashen的“输入假说”认为可理解的输入是语言习得的必要条件,而Swain的“输出假说”认为可理解的输出更为重要。大学英语听说课实质上是听说紧密结合的综合性课程,是输入输出循环相关的交际性课程。在实际教学中应有机地整合输入与输出,重视语言输入源的建设,同时强化语言输出实践,以更有效地促进学习者英语听说能力的提高。 相似文献
9.
马可 《辽宁行政学院学报》2007,9(2):190-191
在大学英语听力教学过程中,我们会经常发现学生产生焦虑情绪而影响听力效果,如何克服学生的这种情绪以及如何改进听力教学有待商酌,本文试采用克拉申(Stephen D.Krashen)的输入假设理论(Input Hypothesis),以及最大限度地激活学生背景知识,突破听力教育屏障,以期能提高大学英语听力教学效率。 相似文献
10.
金铭 《国际关系学院学报》2007,(6):60-66
词汇的广度和深度是英语学习的关键问题。在精读课堂上,教师应通过各种资源手段增加词汇输入频度、突出显著性;创设符合教学要求的情境,提出任务要求,增加学习者的词汇输出机会;激发学生的兴趣,使其自觉运用词汇策略,建立词汇联系,将学习延伸到课堂以外。 相似文献