综合辩证论“减负”

一、学生学业负担的结构分析学生学业负担包括课业负担、心理负担和经济负担三个方面。课业负担主要是指完成学校所设置的课程的学习任务所产生的负担。目前,中小学生中尚存在着课程多、书本多、作业多、考试多、竞赛多的"五多"现象。由于学习任务重、难度大,大多数学生的活动、休息、睡眠时间经常得不到保障,已经构成过重的课业负担。心理负担指学生学习过程中的负面情绪所造成的心理压力。     

论侦查决策的两种基本思维方法——溯因思维和辩证思维

研究侦查决策中的思维方法,培养和运用良好的思维方法,对侦查决策效能的提升有现实意义。由于侦查活动的特性,溯因思维和辩证思维成为了侦查决策的基本思维方法。侦查决策中运用的溯因思维方法主要有：事件过程溯因、并案溯因、多元溯因。辩证思维方法主要有：归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、历史与逻辑。     

论农村基层民主建设中的几个辩证关系

新中国60年,农村基层民主建设获得了巨大的进步,但也还存在许多改进的空间,若要进一步解放农村的民主动力,必须以辩证的思维正视＂治＂与＂乱＂之争、＂进＂与＂退＂之思、＂政＂与＂民＂之辨、＂上＂与＂下＂之衡、＂刚＂与＂柔＂之合,从认识和实践上解决一系列难题。     

运用辩证思维解放思想

在我国现实的改革进程中,如何运用辩证思维,特别是创新思维与批评性思维结合的科学思维,推动人民群众在生产、生活实践中不断解放思想,创新实践,是促进经济社会健康发展值得研究的重要课题。1.创新思维不是简单口号化的标新立异。在现实中,如果把创新的动力和灵魂,仅仅理解为某些经营运营方式的创新,就会出现一叶障目的问     

“十个必须”带你读懂习近平“四个全面”哲学思维

编者:只有从马克思主义世界观、方法论这个根本上加以学习,坚持"十个必须"的哲学思维,我们才能对"四个全面"理解得更深透、落实得更有力。"四个全面"战略布局提出不久,中央政治局第二十次集体学习安排学习辩证唯物主义,习近平同志结合我国实际和时代条件对其作了深刻阐述。此前,中央政治局在第十一次集体学习时安排的是学习历史唯物主义,习近平同志就如何认识全面深化改革规律作了深刻阐述。党的十八大以来,中央政治局集体学习两次安排学哲学,都与"四个全面"有关,这是有深远考虑的。     

把握四个辩证关系 确保活动取得实效

习近平总书记在党的群众路线教育实践活动动员会上强调,“各级领导干部既是活动的组织者、推进者、监督者,更是活动的参与者,要以普通党员身份把自己摆进去,力争认识高一层、学习深一步、实践先一着、剖析解决突出问题好一筹”。在全路正在深入开展的第二批教育实践活动中,基层站段党员领导干部只有准确把握四个辩证关系,才能真改“四风”问题,确保活动扎实开展、取得实效。     

邓小平政治体制改革构想的辩证观及其当代价值

邓小平关于政治体制改革构想蕴含着丰富的辩证法思维,它构成着邓小平政治体制改革思想和理论的内核。具体体现在:在对经济与政治关系的辩证把握中统筹推进政治体制改革;在人与制度的互动中推进政治体制改革;辩证把握政治体制改革中的根本原则与制度变革;改革党的领导体制与加强党的领导的辩证以及制度自信与学习借鉴的辩证。学习邓小平政治体制改革的辩证思维对于指导当今处于攻坚阶段的政治体制改革具有重要意义。     

科学发展观是对当代国外发展理论的辩证扬弃

从当代国外发展理论发展的历程来看,它经历了单纯经济增长发展观到以人为中心的整体综合的发展观,再到人与社会及生态和谐的可持续发展观,这样一个不断演进、发展和完善的过程。党的十六届三中全会提出的科学发展观,既是我们党适应新世纪新阶段全面建设小康社会的客观要求提出的,也是对当代国外发展理论科学合理因素的理性吸取和辩证扬弃。     

中国共产党“赶考”精神的思维向度

"赶考"精神是中国共产党的优良传统,折射出高远的战略思维,是从共产主义伟大事业全局出发,立足于国内、国际大局,国际共产主义运动长远的战略眼光。"赶考"精神蕴含着深刻的历史思维,是对历史的深刻总结,在中国特色社会主义建设"赶考"中交出优异答卷需要历史思维。"赶考"精神充满了丰富的辩证思维,完成"赶考"任务要坚持全面系统观点、一分为二看问题,抓主要矛盾和矛盾的主要方面。"赶考"精神展现出清醒的理性思维,是基于国情的理性思考,新时代走好长征"赶考"路要求理性思考。     

习近平统筹推进疫情防控与互联网发展治理的辩证思维

面对新冠肺炎疫情,习近平总书记强调要从经济社会发展全局和国家治理现代化的长远视野来统筹考虑防控工作,特别是要发挥互联网在抗击重大疫情中的动能与作用,通过将疫情防控与互联网发展治理紧密结合,促使互联网由疫情防控的"最大变量"转变为夺取胜利的"最大增量".习近平统筹推进疫情防控与互联网发展治理的相关论述,蕴含着全面、联系、...