经济人 没事也找律师谈

“有事找律师谈”,已成为一种时尚,“没事也找律师谈”,我相信很快也会成为一种时尚。每日,经济人接触到的都是如何规范经营,如何规范市场,如何依法治国等等。这一切都与规章制度、法律法规不无关系。这一切又似乎与中国现状下的经济人不很协调。经济人,更着重的是经济活动。法律,似乎是律师的事情。但你是否想到天天与法律、法规打交道的都是经济人。开工厂,进原料涉及会同法,请工人涉及劳动法,出产品涉及质量,产品出售后还有三包条例,交易过程涉及税法,还有很多很多……     

论国际私法中法律选择方法的价值追求--兼论最密切联系原则的勃兴与修正

纵观国际私法的发展历史,从法律的单一适用到法律选择规则的出现,从单点要素的定向指引到多元利益的综合考察,从分配立法管辖权的选择方法到关注结果的选择方法,从片面强调主权优位到渐渐注重平位协调,仿佛总是有一根经络在这一过程中起着引导作用,决定着国际私法理论之树的发展方向,这就是对正义的不懈追求.博登海默即曾指出:"在冲突法领域中,有关公平与正义的一般考虑,在发展这一部门法的过程中起到了特别重大的作用."[1]法律选择方法的研究一直是国际私法的重要课题,传统国际私法形式正义价值观向现代国际私法实质正义价值观的转变在法律选择方法理论的变迁中表现得最为明显,因此,作者决定通过对法律选择方法中正义追求演进过程的分析来揭示整个国际私法从形式正义走向实质正义的价值转换过程.     

保险监管应建立跨行业信息共享制度

在2001年11月10日举行的世界贸易组织第四届部长级会议，以全体协商一致的方式，审议并通过了中国加入世贸组织的决定。这不仅宣告了中国长达15年复关和加入世贸组织的谈判终于结束，同时又标志着一个历史性时刻的诞生。自此，中国将在权利与义务平衡的基础上，在享受权利的同时，必须遵守世贸组织规则，履行自己的承诺。     

与狼共舞 首先自己要是狼

为迎接入世，加快律师业与国际接轨，根据司法部的安排，陕西省首批律师团于2001年7月6日参加由香港律师公会和省市律协组织的为期28天的培训学习，作为一名执业16年的律师，笔者有幸参加了这次交流活动。在港期间，通过对香港律师业及律师的考察了解，感触良多，现将主要体会陈述如下：     

搜案

前卫体协原副主席宋万年涉贿被起诉，“8·7”兴宁矿难23名官员渎职落马，公款炒期货亏了3404万江西土地整理中心原副主任受审，温州特大伪造货币案宣判，涉嫌虚拟交易自我炒作上海豪宅汤臣一品被查。     

怎样提高民主生活会质量

近年来,一些单位、部门的民主生活会质量不高,效果不尽如人意。往往汇报工作多,思想交锋少,批评与自我批评开展不认真,甚至根本没有开展起来。有问题的人总是轻易过关,致使个别领导干部犯了错误,栽     

构建社会主义和谐社会 统一战线大有可为

统一战线历来是为党的中心工作服务的。可以说,统一战线本来就是围绕党的大目标做“和谐”工作的。因此,统一战线在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会中具有独特的优势和作用。一全面建设小康社会的新时期,国际国内形势发生了巨大变化,为适应新形势,统一战线工作不断呈现出新特点,主要表现在以下几个方面:(一)具有空前的广泛性和巨大的包容性。在建设国家、统一祖国、振兴中华的总目标下,统一战线工作无论在广度上还是在深度上都得到了前所未有的发展,从政治领域扩展到经济、文化等许多社会领域,从大中城市延伸到小城市以至部分乡镇,…     

历史，是不能忘记的——关干二战的追忆与思考

今年是世界反法西斯战争胜利80周年。周恩来总理曾说过：历史“可以原谅，但是不可以忘却”。二战是人类历史上规模最大的一场战争，对人类文明造成了空前浩劫。不忘二战的历史，牢记二战留下的用鲜血和生命换来的经验教训，对于今天维护世界的和平与发展其有重要意义。     

论边缘儿童产生的成因及其游戏治疗

边缘儿童是在普通学前教育机构中,游离于集体边缘、言行举止介于正常与异常边缘的儿童.生态系统的失衡是导致边缘儿童产生的根本原因,家庭生态的失衡是儿童边缘化的诱因,同伴欠缺加剧了儿童的边缘化倾向,教师忽视加深了儿童边缘化的程度.游戏是帮助边缘儿童表达问题的重要途径,游戏治疗具有改善边缘儿童现状的功能.通过创设满足儿童需要的新环境,改善与修复已有的生态环境,以"家长参与"、"同伴介入"、"教师关注"等干预方式,修复或改善边缘儿童的生态环境系统,使边缘儿童的问题得以缓解或消除,使边缘儿童因顺应生态系统的平衡而逐渐回归到正常的同伴群体.     

实施班级自我管理 促进学生全面发展

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”初中生正处于人生发展的关键时期，他们的思想、生活和心理极不稳定，对社会上是非问题的辨别能力较差，在生活、生理、行为自律、学习自觉等方面很难把握和控制好自己，随意性大。基于这一现实，笔者在多年的班级工作实践中，改变传统的以教师为中心的师本管理模式，还学生自主权利，紧紧依托学生主体资源，大力开展学生自我管理，让学生在丰富多彩的自我教育中用心去体验和实践，收到了理想的教育效果，促进了学生和谐、主动地发展。