社会学视野下学生课业负担过重的原因探析

学生课业负担不单是教育的内部问题,它涉及社会发展的各个方面。从社会学视野的角度探析学生课业负担的主要原因:不断演变的社会形态导致教育问题凸显;利益主体之间的博弈导致教育目标的异化;社会流动带来的压力使"减负"负重前行;优质教育资源的紧缺和人们对其需求的矛盾。     

油价高过美国何罪之有

不像大学是从事专业研究的，高中阶段仍是人生“全面打基础”的时期；因此，湖南将率先取消高中文理分科的“此消”很有必要。不过，“此消”之后，特别要严防“彼长”——加重学生的课业负担。如何严防“彼长”？首先，根据新版课程内容，先亮出“高考大纲”，必修课只考哪些基础内容，选修课只是哪些方面“适当拔高”，好让师生们真真切切地感受到“未来的高考只考些基础知识和基本技能，不再搞死记硬背和题海战术。     

中国总体税负过重

近期,有3件事引发国人热议:其一,国家税务总局宣布,2010年全国税收收入达到77390亿元,再加上政府前11个月的非税收入8408亿元,全国财政收入轻松超过了8.5万亿元;其二,坊间流传很久的房产税已     

综合辩证论“减负”

一、学生学业负担的结构分析学生学业负担包括课业负担、心理负担和经济负担三个方面。课业负担主要是指完成学校所设置的课程的学习任务所产生的负担。目前,中小学生中尚存在着课程多、书本多、作业多、考试多、竞赛多的"五多"现象。由于学习任务重、难度大,大多数学生的活动、休息、睡眠时间经常得不到保障,已经构成过重的课业负担。心理负担指学生学习过程中的负面情绪所造成的心理压力。     

留作业也有个创新问题

校外课业负担应把握适度和创新的原则。我希望老师能多从质量上入手，使家庭作业形式多样，新颖，并富有教育意义。至于数量，适可而止最好。一提到家庭作业，我们往往想到大量的课外习题、模拟试题，甚至     

关于减轻中小学生课业负担的建议

当前教育中存在的学生课业负担过重问题在社会受到了普遍关注。课业负担过重挤占了学生用于体育锻炼和社会实践的时间，不利于学生的全面发展。     

切实减轻中小学生课业负担

<正>针对中小学课业过重现象,市政协委员、东丽区丽泽小学校长陈进梅在发言中提出:1.在政府层面。要积极创新制度,出台法律法规来推动教育的均衡发展,研究制定中小学现代化办学标准。要合理调整布局,扶持薄弱学校,使中小学教育朝着"就近、分散、小型"的方向发展,实行校长任期轮换制和教师流动制度。要积极改革考试评价制度和学校考核办法,科学设计课程和教材难度。要加强教育督导。2.在社会层面。建立信息公开、社会监督等制度,建立全民共同治理的机制。拓宽新人才观、新价值观等宣传渠道,营造良好的育人环境。发挥社会的延伸教育作用,构建学校、家庭和社会良性互动互补的立体教育体系。倡导变重     

“减负”从教师自身做起

正拥有正确的评价观,建立合理的评价体系,"减负"才有可能落在实处。"减轻学生过重课业负担"这样的口号不知喊了多久,它引起了业界和广大学生家长的强烈共鸣。但是"减负"是一项复杂的系统工程,既需要社会大环境的改变及评价制度的改革,更需要教育工作者在教     

课程要有层次有梯度

关于高中课程的设置和高中生课业负担问题，我认为笼统地谈高中生课业负担毫无意义，因为我们国家的课业是统一的，对于一部分学生来讲负担过重，对于一部分人来讲负担过轻，有一部分人合适。负担轻重是因人而异。     

仍要切实做好减轻农民负担工作

“十一五”时期,随着农业税全面取消,强农惠农政策体系逐步完善,农民负担过重状况发生了根本性变化,农民负担明显减轻和得到的实惠越来越多．减负工作由重点“治重”、“治乱”转入巩固农村税费改革成果、防止农民负担反弹的新阶段。