把党建工作落实到立德树人实践中

<正>高校承担着立德树人的历史使命。近年来,我们紧紧围绕"为谁培养人、培养什么人、如何培养人"这一重大问题,从严从实从细抓好学校基层党建工作。创新组织设置,实现党的工作全覆盖。一是推行学院党委政治核心、院长行政负责、教授委员会学术决策"三位一体"的管理体制。把党建工作和业务工作拧在一块谋划、捆在一起落实,形成了学院党委围绕中心抓党建、院行政依     

高等院校“立德树人”的实现路径探析——学习总书记关于促进青少年学生全面成长的重要论述

“立德树人”是党中央把握教育规律,掌握教育发展趋势,为实现科教兴国和人才强国而做出的重要决策.高校要提高教育质量必须把“立德树人”作为根本,以“育人为本理念”为隐性路径、以“师风师德建设”为重要路径、以“社会齐抓共管”为基本路径,将培育社会主义核心价值观融入教育全过程.     

发挥思想库作用 体现咨政功能

正在大连行政学院教学、科研、咨政"三位一体"协同推进、"三大功能"良性互动的总体格局中,咨政工作居于不可或缺的重要地位。国家行政学院党委书记陈宝生同志在大连调研《行政学院工作条例》座谈会上,强调要做好行政学院咨询工作、发挥行政学院思想库作用,他指出:咨询主要是要抓住两个"想",即"百姓想什么"和"领导想什么"。"百姓想什么"是咨询的基础、立足点和落脚点;"领导想什么"是咨询的中心、核心,     

人生隽语

<正>金红光(中国科学院院士):我国已进入工业化中后期,国际地位进入上升期,从一个贫穷的国家成功地转型为国际上瞩目的"大国"。但我们还面临着可持续发展的重大挑战,面临着如何从一个大国转变为一个"强国"的历史性转折的机遇与挑战。发展中的不平衡、不协调、不可持续等重大问题,如何协调和解决好,正是我们这代人现实和历史的责任。     

推进节约型校园行动 促进生态文明建设

加强生态文明建设，是关系人民福祉，关乎民族未来的长远大计。学校作为育人的阵地，在生态文明建设过程中具有极其关键的作用。近年来，教育部结合文明校园、立德树人项目、校园网络文化建设，通过舆论宣传、政策指导、专项支持、典型示范、经验推广、督促落实等系列措施，持续推动教育系统广大师生员工树立勤俭节约理念，养成勤俭节约习惯，全面完善并落实勤俭节约制度，建立勤俭办教育的长效保障机制。     

书写新时代马克思主义学院建设的哈师大方案

中共哈尔滨师范大学党委深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,高度重视新时代马克思主义学院建设,切实加强党的领导、提高思想认识、担当政治责任、精心安排部署、有力推动落实,坚持高起点谋划、高标准部署、高质量推进,充分发挥思想政治理论课立德树人关键课程作用和马克思主义理论学科引领作用,以坚定决心、有力举措、扎实作风有效推动马克思主义学院内涵式发展。     

全面推进高校治理体系和治理能力现代化

学习宣传贯彻好党的十九届四中全会精神,是全党全国当前和今后一个时期重要的政治任务。高校落实好全会精神,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,认真贯彻党的教育方针,坚持为党育人、为国育才,抓住建立完善以学校章程为核心的现代大学制度这个“牛鼻子”,以坚持和完善党对学校工作的统一领导、完善立德树人体制机制、提高教育质量、依法治校、提升内部管理效能等关键问题为切入点和着力点,切实增强制度执行力,推进治理体系和治理能力现代化,为办好党和人民满意的教育和高水平大学提供有力保证。     

强化高等政法院校司法鉴定专业实验室育人属性的思考

高等政法院校司法鉴定专业实验室是卓越法治人才培养的重要阵地。高等政法院校必须着力破解司法鉴定专业实验室育人观念滞后、实验教学管理制度不健全以及实验队伍公共服务衔接实验实训教学体系的路径不明确等现实问题,以增强育人属性。强化高等政法院校司法鉴定专业实验室育人属性的客观基础在于实验室开放,关键在于实验技术队伍的精力投入,并以实验室管理制度的深化改革为保障。高等政法院校要以立德树人成效根本标准为指引,不断丰富对司法鉴定专业实验室育人属性效果的认识和评价方法体系的研究。     

新时代加强高校思想政治理论课建设的时代意蕴

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")主要侧重学生价值观的塑造,是落实立德树人的"关键课程"。办好思政课是解决好"培养什么人,怎样培养人,为谁培养人"根本问题的时代需求。中国特色社会主义事业取得的伟大成就为高校思政课的建设提供了理论底气和现实指导,理直气壮开好思政课是落实"三个培养"、坚定"四个自信"的重要渠道",四个自信"融入新时代高校思政课建设有其内在机理与现实路径。高校思政课建设在新的历史时期具有十分重要的战略定位与时代意蕴。     

高职院校课程思政阐发的八个维度

课程思政的实质是对专业课程自身育人功能的突出与强调.课程思政的提出与强调,是多数专业教师的育人意识和能力尚需提升的表现.高职院校专业课程在课程思政的内容阐发上可具有8个维度,专业论证国家需求的政策维度,教师个人德行品性的师德维度,行业典型人物事例的榜样维度,职业技能教育学习的哲学维度,体现中国优秀传统的文化维度,与社会事件相结合的热点维度,职业操守规则教育的道德维度,具体技能与知识点的思政维度.