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291.
人道主义是整个马克思主义思想体系的基础,在人道主义的问题上,马克思主义并不存在所谓的"认识论断裂";马克思的人道主义,以历史唯物主义为逻辑基础,其落脚点是人类的现实生活过程,其最终目标是实现人的解放和自由全面发展。只有在现实的世界中并使用现实的手段才能实现人的真正解放和自由个性,"现实的运动"是实现彻底人道主义的必经路径。 相似文献
292.
在课堂教学中,教师的任务之一就是为学生的新旧知识经验搭建桥梁,引导学生在新旧知识经验的冲突中自主建构知识,这座桥梁就是创设情境、设置有价值的问题。在思想政治课堂教学中,科学设置问题要关注四个维度。一、诱思——把问题设置在"最近发展区"有价值的问题应具有诱思功能。问题设置在"最近发展区",才能发挥问题的诱思功能。把问题设置在现有水平,问题难度过低不具思考价值;把问题设置在潜在发展水平,问题难度过高而使其失去思考价值。在思想政治课堂教学中,要实现以诱达思,就应将问题设置在学生的"最近发展区"。例如,在"我国的基本经济制度"的教学过程中,"国有经济在国民经济的地位和作用"是重难点问题,笔者是这样来创设情境和设置问题的 相似文献
293.
《中华人民共和国国务院公报》2012,(27):22-24
交公路发[2012]376号各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团交通运输厅(局、委),天津市市政公路管理局:为贯彻落实《国务院关于批转交通运输部等部门重大节假日免收小型客车通行费实施方案的通知》(国发[2012]37号)(以下简称《通知》)要求,切实做好重大节假日免收小型客车通行费的实施工作,进一步提升重大节假日收费公路通行效率和服务水平,现就有关事项通知如下: 相似文献
294.
职业流动既是社会流动的载体,又是社会变迁的推力。从世界范围看,职业结构并非静止而是动态高级化过程。高层级职业逐渐增加,低层级职业有所下降。这为劳动者向上流动提供了空间。20世纪中期,发达国家的职业流动是垂直流动,表现出工业化的特征。随着“后工业化社会”的来临,职业结构高级化有所发展。研究台湾工业化过程,笔者发现其职业流动符合普遍法则,农民是一种外流的职业,工人是一个大量流入后又流出的职业。农村青年以农民和工人为职业度过了生命的黄金期,再继续流向其它职业。随着台湾社会经济的发展,农民、工人在职业结构中的比重下降,服务业职业的比重逐步上升,从而逐渐实现社会职业结构的高级化。 相似文献
295.
296.
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,《科学课程标准(3-6年级)》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。" 相似文献
297.
吉林省松原市在实施农村困难户泥草房改造过程中,发现农村中一些老弱病残特殊困难家庭,房屋大多是六七十年代建造的泥草房,由于年久失修,许多住房已成危房。但由于家庭困难,靠自身根本无力改造。为解决这部分特困家庭住房困难,从2009年开始,松原市民政局协助宁江区政府筹措帮扶资金 相似文献
298.
新世纪新阶段的人民内部矛盾是一个复杂的系统,既有传统固有的社会深层次的矛盾,又有在转型过程中出现的新问题、新矛盾。这就要求我们从实际出发,正确认识和解决人民内部矛盾,实现社会和谐。以和谐社会建设为背景对人民内部矛盾问题进行研究探索,是实践提出的一个重大课题。《构建和谐社会与人民内部矛盾问题研究》就是一部对此课题进行深入研究的重要成果。 相似文献
299.