片区精准扶贫的“建始模式”

建始县大胆探索,提出＂以重点贫困村为支点,以片区为平台,采取综合措施,实施精准扶贫＂新思路、新模式,将业州镇西部的13个行政村和一个国有林场作为当阳片区,率先启动区域发展与扶贫攻坚实验区工作,收到较好效果。一、＂五大瞄准＂找准着力点一是瞄准创造内生动力,发展特色产业。贫困户之所以穷,除了智力、环境等客观因素外,很大程度上就在于没有稳定增收的产业。片区试点工作启动后,突出抓好猕猴桃、核桃、花椒、反季节蔬菜等四大特色农产品基地建设,逐步形成具有鲜明地域优势的产业带：深度挖掘片区现有潜力,大力发展药材种植业：大力发展旅游产业,打造重点景区和精品旅游线路,建设高标准旅游中心村镇,高品位开发旅游工艺品。新发展猕猴桃1400亩,核桃1000余亩,蔬菜50余亩,药材2000余亩,速生丰产林10000余亩。     

民族地区旅游企业成长机制及对策研究

由于地理位置、自然环境、民族成分及特殊的发展历史等原因,民族地区往往具有独特的自然旅游资源、丰富的人文旅游资源和深厚的社会旅游资源,对游客具有很强的吸引力。民族地区的旅游企业作为连接民族地区旅游资源与游客的中间组织形态对促进民族地区发展起着重要的作用,承载了除经济职能之外的更多责任。民族地区旅游企业成长机制的构建应包括资源机制、文化机制、治理机制和创新机制,才能完善和改进我国民族地区旅游企业成长方式。     

高职院校青年教师党员教育培训体系的构建与优化

青年教师党员是高职院校教师队伍中的精干和中坚力量,构建科学合理的青年党员教师培训体系,是打造高职院校"学习型、服务型、创新型"党组织的必要条件,也是提高青年党员教师的党性修养和职业技能的基本前提,对于青年党员教师进一步发挥模范带头作用,带动高职院校"政治坚定、素质优良、能力过硬"的师资队伍建设水平提高,有着重要意义。     

少数民族聚居地的活态性产品营销研究

少数民族聚居地的活态性产品是指存在于少数民族传统族际生存格局中的组合性物象、非物质文化遗产以及劳务服务的统称,是以少数民族的民俗事项为基本内容,以观赏、感受、体验、参与为主要形式、以获得精神文化的愉悦享受为最终目的的民俗文化旅游产品。近些年来,少数民族聚居地的民俗文化旅游营销多集中表现为物质性产品营销,或以物质性产品为载体的非物质文化推广,缺乏对民俗文化旅游产品的综合性概括,即少数民族聚居地的民俗文化旅游产品往往是以组合性的活态化样式得以呈现,研究物质性产品或文化性产品的单向度营销不足以体现民俗文化旅游的客观现实。     

优秀国家骨干高职院校辽宁石化职业技术学院——打造校企合作文化 同筑石化振兴梦想

辽宁石化职业技术学院是辽宁省第一所政府与企业共建的高职院校。2010年被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目首批建设单位。在辽宁省教育厅与中国石油锦州石化公司签订共建协议的基础上，大胆创新。构筑“互助双元”的办学体制，形成了领导班子、产权、教学培训与实习就业等多元融合独特的“楔入式”紧密型校企合作机制。以特色鲜明的“双主体办学、双主体育人”模式等建设成果被“两部”确定为骨干校项目验收优秀学校。     

检查旅游法贯彻落实情况

8月26至27日，阿勒泰地区人大工委组成执法检查组，对布尔津县贯彻落实旅游法情况进行了检查。执法检查组一行深入星级酒店、旅行社、农家乐、旅游产品加工企业等地进行了检查，并了解了编制旅游发展规划、实施旅游产业政策等情况，同时查看了旅游局档案情况还对相关执法人员进行了旅游法知识测试。此外，执法检查组还听取了县人民政府对旅游法贯彻落实情况汇报，并与相关部门领导、旅行社、宾馆酒店代表和部分人大代表进行了座谈。     

群众在我们心里有多重我们在群众心里就有多重——铜仁市人大常委会副主任陈建萍小记

“我们村的乡村旅游规划很快就可以出来了，这多亏了陈主任替我们操心!”送走市国土资源局地形图测绘工程师，天已微黑，江口县坝盘镇合寨村胡世才支书顾不上吃晚饭，骑着摩托车赶到各组组长家，把这一喜讯告诉大家。     

论高职院校学生动手能力的提高

当代大学生必须具备理论知识、环境适应、社会交际、语言表达和动手能力。其中,动手能力更是高职院校学生的特色技能。本文结合实际,详细介绍了如何认识动手能力以及高职学生如何采取有效方法提高动手能力。     

深入推进江西红色旅游强省建设

党的十七届六中全会指出，“加强爱国主义教育基地建设，用好红色旅游资源，使之成为弘扬培育民族精神和时代精神的重要课堂。”江西省将牢牢把握机遇，推进深入发展，切实增强红色旅游的吸引力、感染力、冲击力、震撼力和可持续发展能力——     

高职学生实施人文素质教育探析

针对当前高等职业教育(高校,下同)学生思想品德缺失的状况,在高校思想政治教育工作中,强调高校应发挥育人功能,积极创造育人环境,强化大学生人文素质教育的培养.