思想品德课程评价改革的思考

实现思想品德课程改革目标的必要条件之一,就是要建立与之相适应的课程与教学评价体系。但从总体来看,思想品德课程与教学评价还存在不少问题,需要进一步改革。思想品德课程评价要坚持方向性原则、发展性原则、整体性原则。     

加强和改进在学生中发展党员工作

学生党员发展工作是高校党建工作的重要课题。如何确保高校学生党员发展的数量和质量?在工作中应重点抓好哪些环节?本文从工作实践的角度加以思考,提出一些见解。     

当代马来西亚中国大陆留学生的主要特点

随着马来西亚留学政策的转变,中马两国教育交流合作得以广泛展开.中国大陆赴东南亚"跳板国家"--马来西亚的曲线留学,一度成为留学新热点.当代马来西亚中国大陆留学生作为沟通中马文化的载体,在总体素养、留学趋势等方面形成自己的特色,开展对当代马来西亚中国大陆留学生问题的研究,对丰富中国东南亚留学生问题的研究具有一定的理论意义.     

建立高校学生“荣辱观”教育的长效机制

社会主义荣辱观的提出，为广大青年学生评判是非荣辱提供了标准，高等院校应把荣辱观教育落实到学校教育的各个方面，从解决实际问题入手，建立学生“荣辱观”教育的长效机制，努力使荣辱观教育取得实效。     

当代大学生犯罪的原因及预防机制研究

当前,我国大学生违法犯罪呈上升趋势,社会危害性很大。深刻分析大学生犯罪的原因,建立学校——家庭——司法机关三者相结合的预防犯罪机制极为重要。     

论警察院校学生的核心价值观教育

面对当前社会的复杂形势,原有价值评价体系受到冲击,警察院校必须加强社会主义核心价值观的宣传教育,不断提高警察院校学生明辨是非的能力,培养和树立警察院校学生忠于党,为人民服务的具有公安特色的核心价值观。1.大力宣传社会主义荣辱观;2.培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神;3.在实践中培育和践行核心价值观。     

加强和改进公安院校团员青年思想政治教育工作的几点看法

作为培养公安应用型人才的公安院校 ,共青团组织要在新形势下有所作为 ,真正成为党的助手和后备军 ,就必须研究新情况 ,解决新问题 ,探索一条适合新形势、新条件下 ,公安院校团员青年思想政治教育的有效途径 :1、推进校园精神文明建设 ;2、倡导健康向上的校园科技文化活动 ;3、引导广泛参与社会实践 ;4、营造理论学习氛围 ;5、活跃基层团组织 ;6、重视调查研究。     

大学教育与人文关怀

目前,社会对大学教育的关注似乎更集中于教育收费和职业选择,大学自身的使命关照更多地集中于在科技创新和对学生的专业培养。这使现实的大学教育忽视了对社会、对人类、对大学生的人文关怀。应当重视人文关怀在教学中的作用,重视对学生人文精神的培养。     

论股东提案权制度

在所有权与经营权分离的现代公司制度中,股东大会往往成为控股股东压制中小股东的工具。完善的股东提案权制度是中小股东参与公司管理和维护利益的一种有效途径。股东提案权的缘起、股东提案权的理论基础和现实意义、股东提案权的具体内容以及我国股东提案权制度的不足与完善。     

THE IMPACTS OF DIFFERENT TYPES OF COLLEGE INSTRUCTORS ON STUDENTS’ ACADEMIC AND LABOR MARKET OUTCOMES

Based on a novel data set that links college administrative information with earnings records from a state college system for both public two‐year and four‐year colleges, this study quantifies the impacts of exposure to different types of instructors during students’ initial semester in college on their subsequent academic and labor market outcomes. To minimize bias from student sorting by type of instructor, we combine course‐set fixed effects with an instrumental variables approach that exploits term‐by‐term fluctuations in faculty composition in each department, therefore controlling for both between‐ and within‐course sorting. The findings suggest that two‐year students, particularly racial minority students, have substantially higher levels of exposure to adjuncts with temporary appointments than four‐year students. Two‐year students taking a heavy course schedule with temporary adjuncts are adversely affected in college persistence and subsequent credit accumulation, and the penalty is particularly pronounced among males and racial minority students with stronger academic potential. Such negative impacts on academic outcomes do not translate into poorer short‐ to medium‐term labor market performance. In the four‐year setting, no significant distinction is identified between different types of instructors on either student academic or labor market outcomes.