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161.
陈来 《北京行政学院学报》2004,(2):78-82
四、存神尽性 以上所论是<正蒙注>的心性论观点,现在来看<正蒙注>存神尽性的功夫论.船山在对<正蒙>的太和篇的解释中,在许多横渠论天道的地方都转向了人道的解释,如他在对<正蒙>"不如野马纲缊,不足谓之太和"的解释中,便特别提出,人生的理想境界是"肖太和之本体":此言体道者不于物感未交、喜怒哀乐未倚之中,合气于神,合神于性,以健顺五常之理融会于清通,生气变化而有滞有息,则不足以肖太和之本体,而用亦不足以行矣.(太和)[42] 相似文献
162.
163.
狄小华 《河南司法警官职业学院学报》2004,2(2):13-17
确保监管安全是惩罚和改造罪犯的基本前提 ,而任何监管安全事故的发生都是在罪犯个体心理与外部环境作用下发生的 ,因此 ,运用心理评估手段 ,评估罪犯的人身危险性倾向性 ,了解并控制利于发生事故的条件、因素等 ,就能有效预测并防止事故的发生。 相似文献
164.
阮国平 《吉林公安高等专科学校学报》2004,(3):73-76
在教育制度、教学计划、主要教学内容和学生基础等要素既定的情况下,教学方法好坏就成了影响教育质量的关键性因素。在大力倡导素质教育的今天,优化、创新教学方法,是改善教学效益、提高教育质量的一个重要途径。本文在阐述教学方法与教育质量的关系及公安专业课教学方法优化、创新必要性的基础上,根据公安专业课特有的教学任务和目的,提出了优化、创新公安专业课教学方法的目标。朝着这一目标,进而提出了优化、创新公安专业课教学方法的基本思路。 相似文献
165.
简论思想政治教育价值生成的根源 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治教育的价值归根结底是以人为价值主体的一种实践的主客体关系,人是思想政治教育价值生成的核心。思想政治教育价值的生成是建立在价值客体满足人的需要基础之上的主客体关系的形成,是思想政治教育价值运动的初始阶段。对思想政治教育价值生成现象根源的追溯可以按照逻辑的和历史的两条线索来进行。 相似文献
166.
关于在校大学生生活满意度的实证研究——以山东省某普通高校904个样本为例 总被引:1,自引:0,他引:1
对904个大学生的问卷调查数据显示,我国大学生在校生活满意度呈正态分布;大学生自身的性格、兴趣、活动参与及创新能力均对其生活满意度产生了影响;培养大学生积极的心态,是提高大学生在校生活质量的一条重要途径。 相似文献
167.
别一种真实--艺术的生存体验 总被引:5,自引:0,他引:5
历史的本质真实不能成为艺术创作的根据.艺术的本质特征拒绝历史本质相对于创作的先在把握,这样的把握只能取概念形态,其创作也只能为概念而创作.概念地把握本质导致艺术创作对于非艺术的观念形态的依附,导致艺术的取消.艺术有另一种真实根据,即生存体验,其根据在于生存的有机整体性、融贯流变性及互动生成性.在生存体验中创作与批评彼此融通,体验的合于生存状况的真实性既是批评的根据又是创作的根据,二者在各自的自主性与自律性上被肯定并得以实现.生存真实是更为深刻的艺术真实. 相似文献
168.
张成恩 《中共郑州市委党校学报》2006,(2):129-131
《诗经》中的许多优秀作品,在寻求、表现、创造意境方面做出了宝贵的实践,它们所取得的艺术成就,率先规范了中国古典诗歌重视意境的独具民族特色的发展方向与历史格局,促成了以“意境说”为核心的中国古典诗论美学的诞生与日趋完善。 相似文献
169.
情感教育在大学生思想政治教育中的价值 总被引:2,自引:0,他引:2
当代大学生是一个情感丰富、求知欲强、自我意识不断增强但同时情绪化倾向、逆反心理又十分明显的特殊群体,他们在接受思想政治教育时的情感心理对高校思想政治教育工作实效有着显著的影响。由于当前高校普遍只重视对大学生进行思想理论的教育,而忽视从情感上加强与学生的沟通与交流,从而导致高校思想政治教育工作效果不够理想。因此,高校必须充分认识情感教育的巨大作用,充分运用情感教育手段,充分认识大学生的心理特点和情感需求,积极开展情感教育活动,以此来增强高校思想政治教育工作的针对性与实效性、吸引力与感染力,全面推进大学生素质教育,促进大学生全面健康发展。 相似文献
170.
生活垃圾分类已经成为我国城市的热点问题,虽然全国各地推广了多种多样的政策,然而实施效果参差不齐。居民行为的动机与效果是促成垃圾分类长效机制的关键,需要以认知心理学中的动机理论为基础,从个体行动者视角出发,探讨城市社区居民参与生活垃圾分类的动力来源。通过构建动力分析框架,提炼社区居民垃圾分类行为的关键动力以及人群间的动力差异。在此基础上,分析社区不同类型居民的行为动力,通过加强外部刺激并促进外部诱因向行为驱力转化,提高居民参与垃圾分类的动力,解决居民参与生活垃圾分类的现实难题,从根本上推动城市生活垃圾分类政策的实施效果。 相似文献