关于Krashen第二语言习得理论的五个假设及相关思考

美国语言学家Krashen提出了关于第二语言习得的5个理论假设。这5个理论假设具有内在的逻辑层次,即以习得—学习假设为基础和前提,以输入假设为中心,以自然顺序假设为具体操作指导,以监控假设和情感过滤假设为辅助。它为对外汉语教学提供了可借鉴的理论基础和很多启发,如何更好地利用它为对外汉语教学服务,还需要对外汉语工作者在教学实践中进行摸索。     

多元视角下小说语言风格的翻译

小说语言风格的翻译是个老话题,但人们以前在讨论这一问题时多从一元观出发,用笼统词语描述小说语言风格,似嫌偏颇。从多元观出发,可以发现小说语言风格包括小说作者语言风格和各种小说人物语言风格的多元性。     

The Analysis of the Difference between the Discourse of Male and Female

1The difference of language formsMen and women's language forms are different.There were sev-eral systematic differences between men and women's versions of theindicative and i mperative verbal paradigms.For example,when awomantalked with a man,the woman …     

工会学教学浅谈

工会学教学要体现现实性、指导性、针对性的特点 ,教学内容要新、要实、要广。教学方法要活 ,教员要讲究语言表达和技巧 ,要注重对学员心理的把握     

法律语言中模糊词语的辩证分析

法律语言作为一种具有规约性的语言分支,有其独特的语言风格特点。而其中最重要的特点就是准确性。但是,在实践中,法律语言无法避免模糊性。本文主要探讨分析了法律语言与模糊词语的辩证关系等问题。     

浅谈行政公文写作中模糊语言的应用

真实准确的语言是行政公文写作的基本要求,但客观事物的不确定性以及公务活动的动态性,使得公文中存在大 量的模糊语言。模糊语言在公文中的恰当应用,可使公文内容的表义比精确语言更能反映客观活动。     

司法语体语言的表现风格

司法实践的特殊性质、目的、内容和程序决定了司法语体同其它语体相比较具有显示性、庄重性、简约性等特点。了解司法语体的这些特点并按照这些特点去正确运用司法语体 ,对我们从事实际工作有很大帮助     

浅谈灵活多样的教学方法与大学英语教学质量的提高

只有根据不同的教学内容、教学环境,采用灵活多变、生动有趣的教学模式才能够有效地提高课堂教学质量。重视开场白在教学中的应用,以体语教学法帮助学生理解授课内容,以表演式教学和讨论式教学激发学生的参与意识,在提高课堂教学质量起着不可低估的作用。     

以学生为中心的外语教学——从一种理念到一场运动

本文旨在透视一个国内外都十分关注的外语教学问题。以学生为中心的外语教学 ,既是教学方法的问题 ,又涉及一整套外语教学原则、操作规程以及配套设施的改革。它从国外传到中国 ,并得到一部分教师的青睐 ,可能预示着新时期我国外语教育改革的发展方向。但是 ,从大纲设计、需求分析、学生情商、教师自立及其与学生自立的关系、教学评估与学生自我测试等方面来考察 ,目前以学生为中心的外语教学仍宜局限在小范围的实验阶段     

Translating the State: Ethnic Language Radio in the Lao PDR

ABSTRACT

The nation-building project of the Lao People’s Democratic Republic has been challenged by the task of uniting the multi-ethnic country under its political ideology. The Lao National Radio broadcasts in the Khmu and Hmong languages are the only official voice of minority languages and provide insights on how political messages are sent to the population. In their creation of programming material, the broadcasters must translate the socialist ideology of the Communist Party into language that is politically correct and culturally acceptable. In the process, they are creating a political register in the two languages that is heavily influenced by the linguistic structures of Lao. This article examines these two broadcasts to see how language use at the radio effects the message that is delivered to the listeners, enhancing the calls for mobilisation by teaching the people a new political language reflected not only in terms of lexicon, but also in the syntax and phonology of their translations. The result is a way of speaking that crosses ethno-linguistic boundaries to reinforce the control of the state.