行为分析法在《思想道德修养与法律基础》课教学中的应用

具有法律意义的行为,都存在合法与非法、善与恶的涵义,都有其思想根源。在大学生德育教学中,通过对具体行为的合法性、善恶、思想根源三个层次的分析,既能加深对思想、道德、法律三者联系的认识,又能加深对具体行为的立体认识,更有针对性地校正自身行为。     

国家创新:制度与观念的变革

建设创新型国家作为中国社会新时期的发展战略,其内涵不仅仅局限于技术和微观经济制度的创新层面,更需要一种全方位的社会制度的变革和观念的革新.要大力提升整个社会的自组织能力,推动整个社会的管理体制、生产和生活方式的变革；要适应时代的复杂性和不确定性,探索创新的内在规律,建立一种学习型战略,增进战略思维能力.     

论科学发展问题的“课题化”

在21世纪初期的中国,科学发展问题之所以被课题化,主要是由以下三方面因素决定的：从客观上来讲,解决21世纪初期我国经济社会发展中出现的新问题要求实现科学发展;从内在的逻辑要求来讲,新中国成立以来我国三个历史阶段发展主题的转换正好聚焦于科学发展;从主观上来讲,新一届党的领导集体执政思维方式的转变使科学发展问题被课题化具备了认识基础。     

制度性歧视的内涵与辨异

制度性歧视是由于国家正式规则的认可或者公权力主体的推行,使一定社会群体持续遭受普遍的、规范化的不合理对待。制度性歧视包含三个构成要素:公权力主体实施的歧视、以制度形态存在的歧视以及不合理的区别对待。与普通的歧视行为相比,制度性歧视具有合法性与正当性、强制性、群体性和稳定性等特点。制度性歧视在性质上属于公法歧视,并且依据存在形态与行为性歧视相区别。它不仅包括多数群体对少数群体的歧视,还包括少数群体对多数群体的歧视。     

以法治思维推动人民检察院组织法修改

作为人民检察院工作指导总原则的《检察院组织法》逐渐显露出一些结构性缺陷和体系性矛盾,难以适应新形势下保障和规范检察机关履行法律监督职责的需要。建议运用法治思维改革精神,明确检察机关的法律监督属性,对不合时宜的结构和内容进行修改,同时注重吸收和借鉴近年来检察改革实践的成果,有层次、有重点地推动《检察院组织法》修改工作,保障检察权科学运行。     

干部培训中的多元化教学

党校是干部教育培训基地,是提高干部队伍素质的熔炉,在发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。不断改革党校教育教学方式,大力推行适合当前中国经济社会发展要求的干部培训中的多元化教学,努力创新党校教育教学的方式,形成遵循干部成长和教育培训的规律,促使教学内容转化为素质、能力,使干部教育更具针对性实效性,是党校教学的根本目标和内在要求。本文以此为出发点,从干部培训中实施多元化教学的主阵地作用、干部培训多元化教学工作必须注意的问题及教学改革建议等方面对党校干部培训的教学改革进行了探索。     

对当今监狱功能的逆向思考

监狱的正面功能主要有：惩罚、矫治、教育、儆戒、稳定。当我们在细数监狱的这些正面功能时，不妨可以进行一次逆向思考。事实是，社会发展到今天，监狱的这些正面的功能正在被弱化甚至被蚕食，因而必须引起决策层的高度关注。     

破解收入分配制度改革难题之路径

我国收入分配制度改革的主要难点在于垄断行业收入过高、部分国企高管年薪过高、劳动报酬比例过低、灰色收入规模过大、既得利益群体阻挠等。收入分配制度改革必须以这些难题为突破口,深化改革,理顺分配关系,使广大人民群众充分享受到改革发展的成果。     

建设性后现代主义视域中的法治思维

法治思维是一个变化生成中的观念,具有开放的结构,任何定义都难以描述其全部内涵,但它毕竟具有一般的、普遍的意义。对法律的信仰、对权力的限制、对权利的保护、对生存的规范、对生态的呵护等应当是法治思维的核心内涵;形式程序思维、彰显实质正义、更新具体秩序等应当是法治思维养成的途径。在建设性后现代主义视域中,法治思维随着传统的不同而有所变化、发展,因此,中国必然拥有中国式的法治思维,不能以西方法治思维的模式作为其标准。     

运用AHP对高校学生创新思维培养要素进行有效性分析

通过问卷调查方式建立AHP的层次结构模型和判断矩阵，并用AHP模型对影响高校学生创新思维培养的各因素进行有效性分析，为高校学生创新思维培养提供重要参考。