实践教学与高职高专旅游人才培养体系的构建

随着旅游产业的不断发展，社会对旅游人才的需求也提出了新的要求，作为培养旅游专门人才的高职高专院校也需要构建新的人才培养体系。实践教学是人才培养体系的重要组成部分，建立切实可行的实践教学体系可有效地促进人才培养体系的构建。     

南非反艾滋歧视的立法及司法实践

南非是世界上艾滋病疫情最为严重的国家之一。从1992年开始南非对艾滋病采取一系列包括反艾滋病歧视在内的积极的防治措施。反艾滋歧视的典型判例是南非宪法法院在2000年就豪夫曼诉南非航空公司案所做的判决。该判决认定南非航空公司拒绝雇佣艾滋感染者豪夫曼的行为构成对艾滋感染者的不合理歧视．侵犯了其宪法赋予的平等权。     

马克思主义哲学实践意蕴的主要内容

实践是马克思主义哲学甚至是全部马克思主义的最本质内容或基础,这已为学术界所公认,但实践意蕴的内容、尤其是主要内容学界阐述、归结的并不统一.马克思主义哲学实践意蕴的主要内容包括三个方面:实践是马克思主义也是其哲学的基点;实践取向是事物本质及世界与人发生关系的实际确定者;以实践检验的方式将哲学还原为经验的事实.     

论自然人之间借款合同的实践性——反思《合同法》第210条

实践合同存在的必要性受到民法上意思自治原则的挑战。我国《合同法》第210条将自然人之间借款合同规定为实践合同,此在司法实务似未有疑问,但理论界对其质疑不断。首先,立法未明确说明为何将"提供借款"作为合同生效的要件,而区别于保管合同中的成立要件,此有损于体系的一致性;其次,将"提供借款"作为强制性的生效要件,此为国家意志不正当介入私人领域,似有越俎代庖之嫌;再次,应区分合同之有偿、无偿,并作不同规定,因为在此两种情况下,贷款人之利益状态有明显不同。故有必要对《合同法》第210条进行重新架构。     

科学发展观的哲学意蕴

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，蕴含着丰富的哲学思想，它主要表现在坚持了马克思主义认识论实践第一的观点；坚持了马克思主义的矛盾学说；坚持了马克思主义唯物辩证法的基本观点；坚持了马克思主义唯物史观的双向视角。     

恢复性司法制度的建立与监狱实践模式探讨

在传统刑事司法制度理论面临困惑和实践遭遇挫折的基础上，恢复性司法应运而生。恢复性司法制度符合刑法“教育人、挽救人、改造人”的立法愿意，有助于社会的稳定和发展。监狱如何借鉴和移植恢复性司法制度需要我们从理论和实践中加以解决。     

教育改革情境中理论与实践关系的再反思

在教育改革过程中,教育理论与实践之间的关系问题进一步突显,其中不乏对教育理论的质疑、批评与反思.一场教育改革能否得以深入而持续的展开,关键要看是否有明确而具有内在坚定性的理论信念的支撑.对于教育理论研究来说,应具备明确的理论信念并明确教育理论与实践之间关联的不同方式与内在机制,在变革实践的过程中探索理论影响实践的现实模式.     

联系实际 突出特色 扎实开展学习实践活动

在全党开展深入学习实践科学发展观活动是党的十七大作出的战略部署,是用中国特色社会主义理论武装全党的重大举措,是用党的创新理论指导实践、推动工作的实际步骤。在辽宁警专深入扎实地开展好这次学习实践活动,就要准确把握其指导思想,切实提高思想认识、加强组织领导,始终坚持中央和辽宁省委提出的学习实践活动的主要原则,密切结合公安教育改革发展和学校工作实际,突出实践特色,统筹抓好各个阶段、环节的具体工作。     

完善教材内容体系 优化课堂教学策略——对“概论”课学科建设和教学模式的新探索

目前的“概论”课教材，理论性很强，但缺乏感性资料和对社会变革的具体描述，所有知识点、理论、结论等，都建立在纵论、抽象概括的基础上，学生没有亲身经历教材描述的社会发展过程，缺少必要的感性体验，不容易形成正确的理性认知，这就给理论灌输带来了不利影响。因此，在“概论”课教学中，应补充各种相关视频、音频、图像、图表、数字背景资料，增加对“社会现代化理论”等社科理论的科学介绍，重视对时事政策的理论与实证分析，培养学生对中国马克思主义理论的全面、科学、深入地理解。     

国内马克思主义整体性问题阐释与创新

自20世纪90年代末国内学界对马克思主义整体性进行论证以来，国内理论界主要从“为何”进行马克思主义整体性研究、马克思主义整体性“为何”、“如何”进行马克思主义整体性研究以及其他相关问题进行了深入的讨论，从而推动马克思主义理论建设。