Introduction: The OECD and Policy Transfer: Comparative Case Studies

Abstract

The six articles in this issue examine the role of the OECD in policy transfer. Two articles (Kudrle on international tax agreements, and Legrand and Vas on Australia’s vocational and educational training policy) conclude that the OECD has been influential, albeit in a grinding and lengthy way. Two others (Clifton on the OECD’s “enhanced engagement” policy with five G-20 countries, and Eccleston and Woodward on tax transparency) find the OECD’s influence either patchier or even dysfunctional. Carroll’s article provides a novel analysis of policy transfer through accession processes, while Alasuutari explores transfer in terms of a comparative analysis of policy rationalizations that refer to the OECD as a “standard.” A common theme of all six articles is the way in which policy transfer is driven by exogenous pressures and crises, and how international governmental organizations like the OECD exploit these pressures to protect and expand their global relevance.     

影响高职院校创新教育因素的分析

高职院校如何培养创新人才,是高职教育在新时期的紧迫任务。但很多高职院校对创新教育认识并没有达到应有的高度,社会对高职院校创新人才培养的认识也不到位,不同程度地反映在学生、高校、政府和社会等诸多层面上。因此,要大力优化高职院校创新教育环境,改进教学内容和培养方式,健全创新人才评价机制,以确保创新人才的培养。     

高职院校“双师型”教师培养与文秘专业课程改革简

高职文秘专业建设虽然取得了一些成绩,但也存在一些基本问题亟待解决,其中课程设置问题比较突出,它直接关系到人才培养是否适应市场需要,是否符合用人单位要求,毕业生能否顺利就业.课程的设置与实施主导者是教师,我们认为,高职院校和各级教育主管部门要引导教师在重视理论进修的同时重视实际应用的研究,重视将科研成果转化为生产力,要发挥“双师型”教师的潜质和潜力,充分利用自身的教育资源、实训基地和社会影响,建立良好的“产学研”创业机制,培养适应社会发展需要的集“高等性”、“职业性”于一身的复合型人才.     

现代职业教育师资队伍建设初探

“结构不合理、实践能力差”是当前职业学校师资队伍普遍存在的共性问题。职业学校的师资队伍建设,是影响教学质量水平高低的重要因素,构建适合职业学校改革和发展的师资队伍管理模式,是促进学校发展、增强学校核心竞争力的关键环节。     

法学教育中职业教育的定位与培养

随着我国的法学教育不断繁荣,法学教育的培养方式引起了法学界的重视,我国的法学教育有人认为属于通识教育,有人认为应定位于职业教育。笔者认为我国的法学教育既有通识教育的一面,又有职业教育的成分,二者均不可偏废,在此基础之上寻求适合的培养方法。     

创办特色栏目:高职院校学报发展的着力点——以《贵州警官职业学院学报》为个案

高职院校学报创办名栏,首先,要找准学报的资源优势,推出特色栏目;其次,在特色栏目建设中既需要网罗与培植更多知名的作者,以推进栏目的可持续发展,也需要一支术有专攻的学者型编辑队伍,设计编排专题研讨,不断激发读者的兴趣,引导作者参与思考各种精深而有意义的问题;再次,特色栏目建设是一项系统工程,不能一蹴而就,要持之以恒。     

贫困地区发展职业教育的几点思考

职业教育已成为我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础,是经济社会发展尤其是地方经济社会发展的主要力量。贫困地区如何发展职业教育,为经济发展服务,是值得认真思考的问题。     

将社会主义核心价值体系融入高职院校思想政治理论课教学的探索与实践

党的十七大报告提出要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。思想政治理论课是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地。高职院校思想政治理论课要发挥其应有的作用,必须将社会主义核心价值体系有机融入教学全过程。     

高职院校专业实践课教学与学生思想教育研究

针对高职学生在专业实践课中出现的兴趣不浓、成绩不良的现状进行分析和研究,采取两手抓的方法。一方面从学生的思想教育为出发点,在教育者与受教育者的和谐关系中引导学生热爱自己的专业,学好专业,培养学生的开拓意识。使学生有诚信品质、敬业精神和责任意识;另一方面以培养学生专业实践课学习兴趣为着落点,培养具备过硬专业技能的高素质技能人才,以适应在以后的就业中有机会不断拓展人生发展空间,既可以做能工巧匠,使之成为企业的中流砥柱,又可以随着社会经济结构的调整、市场的变化而随时随地地更换职业岗位,还可以自己开设店铺,实现自我价值,又给别人创造就业机会。     

提升地方新建高职院校核心竞争力的一点思考

提升地方新建高职院校的核心竞争力是其在激烈的教育竞争中可持续发展、赢得稳定生存空间的唯一出路。地方新建高职院校应从科学定位、人才资源、学科建设及校园文化等方面提升其核心竞争力,促进其可持续发展。