论一般人格权的立法选择

本文以人格利益的全面保护和一体保护为基础 ,分析了一般人格权的必要性和应具备的特征 ,并以此为基础分析了我国未来民法典应该选择的人格利益保护模式。     

在初中生中开展毒品预防教育的几点思考

青少年吸毒人数持续增长的趋势近年来已引起有关部门的警惕和关注 ,尽管各相关部门已在人力、物力上作了大量投入 ,积极有效的开展青少年毒品预防教育 ,但由于受国内外复杂环境的影响 ,特别是新型毒品对青少年无孔不入的侵害 ,使青少年毒品预防教育仍面临严峻挑战。为了使防范教育起到实效 ,具体做法 :1 委派经验丰富的禁毒民警或禁毒专业教师到校园开展毒品预防教育 ;2 客观地讲清楚毒品的真相 ,严禁用恐吓方式进行教育 ;3 对来自问题家庭的学生或问题孩子要重点防护。     

科玄论战的主旋律、插曲及其当代回响(下)

也许正是洞察到张君劢论点中的这些缺陷,科学派当即对其进行了针锋相对的批驳.针对张君劢鼓吹孔孟朱王注重内心修养形成的精神文明以及把精神文明和物质文明对立起来的观点,丁文江径直反诘道:"懒惰的人,不细心研究历史实际,不肯睁开眼睛看看所谓‘精神文明'究竟在什么地方,不肯想想世上可有单靠内心修养造成的‘精神文明';他们不肯承认所谓‘经济史观',也还罢了,难道他们也忘记了那‘衣食足而后知礼节,仓廪实而后知荣辱'的老话吗?"[52]针对张君劢的寡均贫安说,他一针见血地指出:"中国现在寡到什么程度,贫到什么田地,君劢研究过没有?那一年北方遭旱灾,没有饭吃的人有二千万人:卖儿女的也有,吃人肉的也有.     

当代国外学校道德教育状况综述

道德教育关系到国家的存亡、民族的兴衰、社会的稳定和发展,学校德育作为道德教育的重要组成部分,已为全世界各 国所重视。借鉴当代国外学校道德教育成功的经验,对于加强和改进我国学校德育工作具有重大的意义。     

签字笔水、圆珠笔油红外发光特性的研究

目的记录不同激发光、接收滤光镜下,各种油墨红外发光强弱的程度,为文字检验提供基础性的研究。方法用多波段光源中510~650nm单色光激发各种油墨样本,全波段物证检验CCD系统记录样本在530~950nm接收滤光镜下出现的红外发光图像。结果多数油墨在接收滤光镜到达800~850nm时,呈现出强烈的红外发光状态,并随接收波段的上升而开始衰减。结论可利用某些油墨的发光与否,发光强与弱的特性,检验案件中涂改和涂抹字迹。     

公共性视野中中小学教师法律地位探讨

公共性是研究中小学教师法律地位的一个基本视角。在公共性视野中,中小学教师法律地位应该定位为国家公务员,这不仅有利于教育的发展,也有利于保障中小学教师的合法权益。从教育的公共性出发,把中小学教师的法律地位定位为国家公务员在现阶段应该采取必要的措施,并处理好一些问题。     

发展慈善事业 促进社会进步

慈善事业是一个扶危济困送温暖的事业,是发扬中华民族传统美德、行善积德的事业,也是需要社会各界参与的社会公益事业。     

试论学校职业指导的开展与实践

学校职业指导是对在校学生自身条件进行全面分析与了解,根据社会职业需要情况做出职业方面的建议,帮助其较好地完成个人职业定向的过程。学校职业指导的开展和实践,必须从当前实际出发,以党和国家的教育方针为指导,紧密结合我国经济、社会发展的实际需要和学生的自身特点,遵循一定的原则,通过科学合理的途径实现。     

UPLC-MS/MS法同时检测全血中16种除草剂

目的建立全血中16种除草剂的超高效液相色谱-串联质谱(UPLC-MS/MS)同时检测方法,为除草剂中毒案事件及其他刑事案件血液中该16种除草剂的检验鉴定提供依据。方法取200μL的血液,加入800μL乙腈-水(体积比80/20),进行蛋白沉淀后,采用Acquity BEH C18(2.1mm×100mm,1.7μm)色谱柱,以水(5mmol/L的甲酸铵,0.1%的甲酸)-乙腈为流动相进行梯度洗脱,采用电喷雾离子源(ESI)、多反应监测(MRM)正离子模式对16种化合物进行检测。结果在1~200ng/mL范围内线性关系良好,R2均大于0.996;基质效应(ME%)为85.2%~104.4%,相对标准偏差(RSD%)为0.72%~4.84%;仪器检出限(IDLs)为0.2~2 ng/mL(信噪比S/N≥3),方法检出限(MDLs)为0.5~3ng/mL(信噪比S/N≥3),最低定量限(LOQs)为1~7ng/mL(信噪比S/N≥10)。结论本实验建立的全血中16种除草剂同时检验方法,前处理简便快捷、回收率高、精密度好、方法检出限低,可作为该16种除草剂中(投)毒案件的检验方法。     

Olweus Bullying Prevention Program: Components Implemented by Elementary Classroom and Specialist Teachers

We investigated implementation fidelity of programmatic activities of the Olweus Bullying Prevention Program (OBPP) among 2,022 teachers, 88.5% female, from 88 elementary schools located in Pennsylvania. Results indicated that the majority of respondents had attended the school kick-off event, posted the rules in the classroom, and explained the rules to students. Receiving booster sessions and activities involving parental involvement were the least likely elements to have been performed. Logistic regression analyses revealed that teachers with confidence in their ability to implement the OBPP had completed all of the OBPP programmatic activities. Similarly, multiple regression analysis results revealed that teachers with self-efficacy to implement the OBPP implemented more components than respondents without self-efficacy. In addition, teachers with more OBPP experience were more likely to have completed individual-level activities. Our findings reveal that certain OBPP components are easier to perform than others and that implementer characteristics matter.