精义为本默识心通——论程颐《论语解》的理学特色

程颐确认<论语>是儒家载道的要籍,其理学思想的建构也以<论语>作为基本资源.他的<论语解>采用涵畜经文、直寻义理的解经方式,是对传统传注之学的改造和超越.其以"理"解"仁"的德性之学,以"序"求"和"的礼学思想,以及由治心而治世的学术思路,构成北宋理学的基本框架.<论语解>虽然不是完整的<论语>注本,却以其独特的治学方法和深刻的义理阐发开创了北宋<论语>学的新局面.     

性别与劳动研究:理论、概念与启发

本文从劳动社会学角度梳理了西方性别与劳动研究的理论来源、重要概念和对中国研究的启发。本文厘清了马克思主义女性主义对劳动研究的批判和拓展,这些拓展包括推动劳动研究关注公共领域中的双重不平等,以及打破私人领域与公共领域之间的边界,关注私人领域的情绪、身体表征、审美和亲密关系的商品化及其对劳动者的影响。同时,本文还对性别与劳动研究的几个重要概念——"情绪劳动"、"情感劳动"以及"身体劳动"、"审美劳动"和"亲密劳动"之间的关联和差异进行了梳理,提出在中国进行性别与劳动研究需要考虑本土文化、国家、经济转型模式和全球化的影响。     

我国企业管理研究：从改革开放到21世纪初

归纳改革开放以来我国企业管理研究成果，可为今后管理创新和企业发展提供思路。大庆经验表明管理要以发展生产力为中心；要正确处理经济改革与企业管理的关系；社会主义企业既要会管理更要会经营，要研究和掌握企业行为规律、加强企业民主管理、推进企业文化建设；推进企业管理现代化；着力培养社会主义社会的企业家；加强学习国外企业管理经验，加速我国经济管理人才培养，建立一门企业管理对比研究的科学。     

近十年国外助推理论研究述评及进展

助推是行为经济学、社会心理学、政治哲学、公共政策学等多领域社会科学的新兴热点交叉议题,自2008年提出后,备受国外学界关注。公众选择不免会落入认知误区,助推以自由父爱主义为精神内核,利用不同选择架构工具推进助推目标,既为公众自由选择提供了选项,又增加了做出“更好的选择”的几率。但不可否认,助推也在伦理道德上饱受质疑。     

社会性别与法学研究

社会性别的分析方法对于法学研究而言,极具启示性与颠覆性。社会性别研究方法有助于揭示性别平等对于社会和谐的重要意义;有助于从“有性人”的视角考量法律文本的性别平等,启示人们从“行动中的法”的角度重新考察现实生活中的性别平等;社会性别研究方法弥补了传统法学关于妇女权利研究方法的不足,更是对法学研究领域中传统的阶级分析方法的修正。     

Between Chaos and Diversity: Is Social Memory Studies a Field?

Is (or are) memory studies, social or otherwise, a field? If so, does anything hold it together beyond the mere use of the phrase “collective memory”? Memory studies is simultaneously still in its charismatic phase, though it no longer has a right to be, as well as highly resistant to efforts to escape from it, though it clearly needs to do so. To be a field, it needs a memory of its own.     

Recording History, Exchanging Information and Spreading Ideas： Comments on the Summary of the Symposium on the Collection of Women＇s Studies

借《妇女研究论丛》创刊20周年之机,对其中的学术会议综述进行回顾与检视,不仅是学术刊物自身发展的需要,也是妇女研究和妇女发展的需要。透过百余篇会议综述,所看到的不仅是妇女研讨活动的历史记录,而且是中国社会发展的历史记录;同时,综述中国妇女研究会会刊的一个特色版块,在妇女研究信息交流、性别平等理念传播等方面也发挥了积极的作用。     

Developing a critical pedagogy of ‘research-based’ teaching in Islamic studies

Studying Islam and Middle Eastern politics has become highly popular, particularly in American and British universities after the 9/11 and 7/7 terrorist events. Unfortunately, the increasing interest in Islam and Muslims in the West is often based on (mis)recognition of images of Muslims in the media. This has created a new set of problems of ignorance and misunderstandings about terrorism and the Islamic world. The intent of this article is to outline a ‘critical pedagogy’ of research-based teaching for Islamic studies and illustrate how this kind of pedagogical engagement better equips students to ‘problematise the natural, cultural and historical reality’ and dominant Orientalist assumptions about the relationship between Islam and terrorism. This article shows how research-based teaching can help students to become critical thinkers to connect knowledge and power while studying Islam and Middle Eastern politics.     

‘People and personal projects’: a rejoinder on the challenge of teaching development studies

Abstract

In response to Juan David Parra Heredia’s criticism of her earlier article about her use of post-development as a tool in teaching development studies, Wendy Harcourt reflects further on how the course analysed in 2016 has evolved in the last three years and corrects the misreadings of the pedagogical position-taking by the teachers in the course.