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1.
周美青 《辽宁行政学院学报》2007,9(10):163-164
本文以认知语用学为研究基点,探讨了认知语境对提高英语理解尤其是听力理解方面所起到的作用,并以历年全国大学英语四级水平测试听力理解全真试题为语料,分析了如何利用认知语境进行正确的听力理解,并且对于如何在听力教学中建立和使用认知语境提出了建设性建议. 相似文献
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听力是大学商务英语专业学生面临的最大问题之一,很多研究表明真实语料有助于英语听力教学,应将电影等真实语料作为商务英语专业听力教学的有益补充,帮助学生提高听力水平,作为建设生态化课程的必要方法。 相似文献
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姚雅晴 《山东行政学院学报》2010,(2):142-143
提高高校学生英语听力水平可采用以下五步法:夯实练好听力的基础、选好听力材料、利用好听力课、做好课后听力训练、掌握听力考试的技巧。 相似文献
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Blended Learning:更为人性化的英语听力教学模式 总被引:4,自引:0,他引:4
本文对"混合式"学习的定义、内涵以及使用手段进行了探讨,并针对目前大学英语听力教学中长期存在的不足情况进行了分析,并展示了如何在多媒体网络教学的环境中结合"混合式"教学的理论,来改善课堂气氛,提高教学成果。 相似文献
6.
李利 《辽宁行政学院学报》2007,9(11):164-165
大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,这对大学英语听说教学提出了严峻的挑战.随着科技的发展,在大学英语听力教学中采用现代教育方式是时代发展的必然,是现代教育改革的趋势.本文以多媒体教学为例,概括出大学英语教学的改革模式. 相似文献
7.
彭文明 《云南社会主义学院学报》2012,(1):194-195
听力水平的提高一直是困扰大学英语学习者的难题。本文针对大学英语听力教学中存在的问题,运用元认知理论构建了在教师指导下的自主学习模式。 相似文献
8.
多媒体网络技术辅助英语听力教学浅探 总被引:3,自引:0,他引:3
贾素娟 《河北公安警察职业学院学报》2004,4(2):72-74
本文根据素质教育的要求和"以人为本"的学习观,依照英语听力教学的规律,通过对常规英语听力教学存在的不足与多媒体网络技术下的听力教学的优点的比较和分析,着力倡导多媒体网络技术下的英语听力教学。文中结合多年的工作实践,提出了在教学中应注意的问题,旨在引起同行的关注与探讨,进而充分利用现代化教学资源,切实提高英语听力教学质量,提高学生学习的效果。 相似文献
9.
刘国仕 《辽宁行政学院学报》2007,9(11):112-113
网络自主听力学习可以提高学生综合运用英语的能力,有助于因材施教,提高学生学习的主动性,缓解高校教育资源不足的矛盾.针对大学传统英语教学中听力训练不足、学生听力水平不能同步发展这一问题,提出了把网络自主听力训练和大学英语听力教学改革相结合的新思路,分析了建立网络自主听力教学新模式应采取的措施. 相似文献
10.
英语听力教学起步晚、基础弱,一直是大学英语教学的薄弱环节。模因论的核心是模因,模因概念的核心是模仿。将模因论引入大学英语听力教学,透彻理解模因的复制和传播规律,对提高教师英语听力教学具有很大的帮助。 相似文献