山西省政法管理干部学院律师系

山西省政法管理干部学院律师系2000年建系，是学院的支柱大系，主要开设法学、司法文秘等几大专业课程。现有专业教师17名，兼职教师5名，其中具有中高级以上职称的有15人，律师系教师在教学和科研实践的第一线不断进取，教学成绩斐然。2008年，律师系被评为学院精神文明处室，这是全体教师认真落实科学发展观并将其贯彻在具体工作和学习各个方面的结果。     

高职计算机类专业课程建设浅论

高职计算机类专业课程建设中,职业基础课、职业技术课、职业技能课和选修课四类课程的分配比例;技术人才的知识和能力要求对专业课程的整合;以及高职计算机类课程教学资源的建设等七个方面,介绍高职计算机类专业的课程建设。最后,对计算机类专业建设的发展提出了要求。     

治安学本科专业课程体系研究

治安学本科专业课程体系经过多年的建设,得到了长足发展,积累了宝贵经验,但也面临发展定位和发展思路不明确等诸多问题,尤其是在公安学被增列为法学门类下的一级学科、治安学成为公安学下设二级学科的背景下,治安学本科专业课程建设更要突出其在治安学学科建设和治安学专业建设中的正确定位,发挥载体作用,以公共基础课、专业基础课、专业课和专业选修课构建为着力点,完善课程体系建设,为培养合格的治安管理应用型人才服务。     

公安院校治安学专业课程设置之思考——以浙江警察学院治安学专业为例

教育部2012年3月16日印发的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，高等教育要牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，而明确专业人才培养目标，优化专业课程设置则是提升专业人才培养质量的前提和基础。     

我院司法警务专业课程体系建设的优化与实践

随着司法警务从业人员需求量的不断增加,高等职业院校正在加大对司法警察人才培养的力度,并对专业人才的培养模式进行不断的探索。就安徽警官职业学院而言,目前,司法警务专业课程体系已基本建成,但理论教学与实践教学仍未实现同步发展,实习实训条件仍有待改善。因此,必须不断加强探索人才培养模式,加强课程体系与教材建设,加强实习实训基地建设,加强师资队伍的建设,做好毕业生跟踪调查,以优化司法警务专业课程体系建设。     

坚定信心 全力推进经侦专业课程与教学方法改革

<正>一、理念相通,信心坚定近年来,在职业教育理念上逐渐形成了"以工作任务为导向,基于工作过程,突出岗位核心能力培养"的共识。经侦专业在课程体系设置、课程开发与设计、教学方法改革与创新等方面,已经进行了一些探索和尝试。在与上海公专同行交流期间,也     

公安院校经侦专业课程校内实训教学方法探索

实训教学是公安院校实践教学体系的重要组成部分,是全面提高学生警务实战技能的重要教学环节,是为公安机关输送高素质人才的重要保障。实训教学包括校内实训教学与校外实训教学,公安院校的校外实训教学以组织学生到各级公安机关见习、实习为主要形式,校内实训教学则是在校内结合专业课程的理论教学,以培养学生实际操作能力和各项业务技能为目的,通过各种教学形式组织学生进行专业技能训练的一种教学模式。     

公安院校专业课程改革的实践与思考——以江苏警官学院教学改革为例

目前公安院校专业课程设置仍然存在课程体系不够科学完整、课程内容重复冲突、课程教学及考核方式方法较为单调、实训教学推进难度较大等问题。因此,必须在遵循从人才培养方案所设定的目标出发和从公安工作所需要的专门能力出发两个基本原则的基础上,积极开展课程改革,如科学设置专业课程体系,加大课程整合的力度,创新课程教学方式方法,大力推进实训课程等。     

治安学专业“教学练战”一体化课程体系探索

本研究从公安高等教育改革发展的大背景出发,立足治安学专业建设的实际,对治安学专业“教学练战”一体化课程体系进行探索研究,为构建符合公安院校人才培养规律的“教学练战”一体化课程体系提供思路和方法。按照公安专业人才培养的目标和要求,着眼于治安学专业课程设置特点,借鉴国内外同类专业建设经验,从治安学专业教育目标和人才培养规格入手,以能力为主线,以能力要素为核心,以职业岗位需求为导向,按照“理论基础—基本技能—警务实战—创新发展”的逻辑顺序进行整体设计。形成了一套治安学专业“教学练战”一体化课程体系的内容框架,并提出了具体实施步骤和需要注意的问题。     

推进专业课程开展思政教育的探索与思考

课程思政是贯彻落实党的教育方针的重要举措,是传统教书育人理念的拓展与升华,也是完善课程体系及教学内容、教学目标的必然要求。但是当前专业课程思政教育尚面临一些困境,亟须进一步提升专业课程思政教育的成效,因此应从三个方面精准发力:专业课程的内容必须对标立德树人的根本要求;专业课程教师要在教学方法论上下功夫;加强专业课程教师队伍建设是实现课程思政育人目标的根本保障。