多角度办学 全方位塑校——长治市交警职业高级中学

山西省长治市郊区职业高级中学校是郊区政府公办综合性中等职业学校，担负着全区职业教育、在岗人员职业技能提高培训、进城务工人员技术技能培训、职业技术技能培训、职业技术推广等任务，培训适应社会需求的初、中级实用型、技能型人才和劳动者，发挥中等职业学校示范和辐射功能，并树立了全国职教一盘棋的观念。     

“中等收入陷阱”有关研究的梳理

中国需要对"中等收入陷阱"问题加以高度的认知和关注。尽管目前尚难断言我国正在陷入所谓"转型陷阱",但是需要承认,我国跨越中等收入阶段与其他市场经济国家的跨越具有很大的差异性,也存在更多的困难,这使得我国跨越"中等收入陷阱"的过程更为艰巨。     

2015:中国经济关键的一年

2014年,中国经济呈现出结构转型中的诸多现象和问题:首先是经济增速下行压力始终不减,投资增速、出口增速均较2013年放缓,部分产业持续低迷,主要集中在部分制造业和房地产业;其次是经济结构转型优化效果明显,服务业增速继续高于制造业,部分产能过剩行业出现企稳迹象;再次是居民收入差距继续缩小,消费支出基本稳定。总体看,2014年中国经济呈现出明显的转型特征,改革开放进入深化时期,取得了不易的进步。但是也要看到,中国经济增速面临难     

国务院关于加强教师队伍建设的意见

国发[2012]41号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来,各地区各有关部门采取一系列政策措施,大力推进教师队伍建设,取得显著成     

“三化协调”是湖北科学跨越的必然选择

"中等收入陷阱"提出的挑战迈入"中等收入"门槛,标志着湖北已经进入一个新的发展阶段。这将是工业化、城镇化的加速发展期,是社会矛盾的凸显期,更是结构优化和发展动力的转换期。     

观点

一个国家,有再强的经济、军事,但如果没有一流的哲学家和思想家,那么它就成不了一个真正的世界强国。——复旦大学校长杨玉良接受记者专访时说。中国中等收入群体目前大约占23%,在此基础上每年提高2个百分点,到2020年有望达到40%以上。——第8届中挪社会政策论坛暨第76次中国改革国际论坛上,有专家预测说。     

对中职商务英语课程体系的实证调查——以湛江某校为例

随着经济的发展,社会对中等职业学校培养商务英语专业人才有了新的质量要求。以中职商务英语专业课程体系建设为研究对象,采用问卷调查和专家访谈的形式对设置了商务英语专业的湛江地区中职学校的师生进行调查,分析当前中职商务英语专业课程体系的发展现状及存在问题。     

东亚产业链变迁与跨越“中等收入陷阱”——以泰国的经济发展为例

自二战结束以来,东亚经济体的发展基本都深嵌于东亚产业链的变迁过程之中.截至目前,日本与“四小龙”已顺利跨越“中等收入陷阱”,而“四小虎”则陷入陷阱之中,东亚其他国家前景未定.根据前两组经济体的经验,一个国家或地区跨越/陷入“中等收入陷阱”的实质在于产业结构是否实现升级.对于单个国家或地区而言,东亚产业链变迁分为“产业迁入”和“产业迁出”两种情形,其中“产业迁出”为东亚经济体实现产业升级与跨越“中等收入陷阱”提供了必要的前提.在此过程中,一国还需与时俱进,对其产业政策进行调节,才能实现产业升级与跨越陷阱的目标.据此可以解释泰国在21世纪以来的东亚产业链变迁中陷入“中等收入陷阱”的原因.结合当前东亚产业链变迁和泰国产业政策调整的最新方向,这一规律也预示着未来泰国跨越“中等收入陷阱”仍将面临较大障碍.     

“中等收入陷阱”的现实焦虑

2010年,中国成为全球第二大经济体。据各省份公布的数据,除台湾和香港、澳门外,2011年,地区生产总值超万亿的省份已达23个,人均GDP则从1978年的381元上升至2010年的29992元（折合4430美元）,中国跻身中等收入国家行列。     

从战略高度提高我国中等收入者比重

中等收入者比重低是我国经济社会发展中的突出现象，成为制约我国经济社会协调发展、全面建设小康社会的重要因素。提高中等收入者比重是扩大内需，转变经济发展方式的重要途径；是缩小贫：蓄差距，实现共同富裕的重要基础；是维护社会稳定，构建和谐社会的重要保证。提高中等收入者比重必须要深化改革，加快调整经济结构，促进我国经济平稳较快发展；深化收入分配体制改革，缩小收入差距；加快社会建设，实现基本公共服务均等化。从而大力促进社会主义和谐社会建设的步伐。