省人民政府办公厅关于印发贵州省教育“9+3”计划实施方案的通知

贵州省人民政府办公厅文件黔府办发[2013]18号各市、自治州人民政府,贵安新区管委会,各县(市、区、特区)人民政府,省政府各部门、各直属机构:《贵州省教育"9+3"计划实施方案》已经省人民政府同意,现印发给你们,请认真贯彻执行。     

新十年

随着此次全国"两会"新一届国家机构领导人的选举产生,一个10年的政治周期宣告正式结束,新的10年开启。纵观改革开放以来历次换届,执政思路不会发生突变,都是在上届的基础上进行调整和发展。但未来5到10年面临的问题是,不能再完全沿袭之前的发展思路,要打破改革僵局、调整经济结构、改善社会治理等等,诸多难题摆在面前,社会矛盾的积累、     

朝着“现代化、有特色、第一流”的目标迈进——跨越发展中的海南省旅游学校

正海南省旅游学校是全省唯一的省属公办旅游中等职业学校,是全省旅游从业人员培训基地,担负着"为海南国际旅游岛建设培养一流基础性应用型的旅游人才"的重任。学校现有高星级酒店服务与管理、旅游服务与管理等6大类11个专业,其中国家级、省级示范专业4个,拥有全省一流的旅游专业教学设施和师资队伍。近5年来,海南省旅游学校紧紧围绕"树旅游专业特色,以特色铸品牌,以品牌建名校,服务国际旅游岛建设"的办学思想,面向市场,深化教学改革,突出"做中学,学中做"职业教     

跨越“中等收入陷阱”的几点思考

“中等收入陷阱”的概念由世界银行于2006年《东亚经济发展报告》中首次提出,是指国家或地区人均GDP突破3000美元,进入中等收入以后,向人均GDP1万美元以上的高收入迈进的过程中,由于不能实现转型发展,反而使经济陷入停滞甚至衰退、社会陷入动荡甚至崩溃.经过35年波澜壮阔的改革开放历程,2013年中国人均GDP达到6629美元,已经成功跻身世界第二大经济体,但中等收入发展阶段的“陷阱”现象也不同程度地显现.如何顺利跨越“中等收入陷阱”,是当前中国面临的重大课题.本文以部分典型国家和地区发展为例,在分析不同类型国家和地区的成败经验基础上,结合党的十八届三中全会精神,以玉环县为例,探讨跨越“中等收入陷阱”的思路和对策.     

突破利益固化的藩篱 为深化改革扫清障碍——在“中国社会发展问题高端论坛·2014”上的致词

<正>各位同仁、各位朋友:首先我代表中央党校科社教研部,代表中央党校社会发展研究所衷心感谢大家拨冗莅临"中国社会发展问题高端论坛2014"。我们科社部于2010年以来创办了两个论坛:一个是"社会主义理论前沿问题高层论坛",于2010年10月举办,那是     

以新型城镇化跨越“中等收入陷阱”

从总需求和总供给的研究视角考察新型城镇化与跨越"中等收入陷阱"的关系,发现新型城镇化能够释放有效总需求和长期总供给能力,并产生相互促进的耦合效应,是跨越"中等收入陷阱"的重要条件,并提出如下建议:以产业化和服务化引领新型城镇化建设,产业生态化和生态产业化相结合,重视发展生产性和生活性服务业;坚持市场主导的内生发展路径;以服务化带动产业化,推动人口城镇化。     

多角度办学 全方位塑校——长治市交警职业高级中学

山西省长治市郊区职业高级中学校是郊区政府公办综合性中等职业学校,担负着全区职业教育、在岗人员职业技能提高培训、进城务工人员技术技能培训、职业技术技能培训、职业技术推广等任务,培训适应社会需求的初、中级实用型、技能型人才和劳动者,发挥中等职业学校示范和辐射功能,并树立了全国职教一盘棋的观念。     

米脂县职业技术教育中心

米脂县职业技术教育中心是一所集中等职教、人人技能工程、成人教育为一体的省级示范性中等职业学校。学校始建于1983年,目前校园占地面积60亩,建筑面积2万多平方米,现开设化学工艺、化工应用技术、机电设备安装与维     

统筹规划 强化措施 创新载体 建章立制 坚定不移走依法治校之路——记商南县职业技术教育中心

商南县高级职业中学创建于1983年,2003年建成县职业技术教育中心．2008年经过职教资源整合。将县教师进修学校、卫生学校、农机校、农广校、财校并入职教中心。2010年3月,该校被教育部命名为国家级“重点中等职业学校”。     

中等师范学校生物学课程教学改革的探索

中等师范学校生物学教育课程不适应教育改革和社会发展的需求将日趋凸显,加快中等师范学校生物学课程改革,培养符合时代要求的综合素质的教育人才,势在必行。文中从实现三个教育观念上的变化进行阐述。