高职院校五年制与二年制（试点）思想政治理论课开设状况调查

目前我国高等职业教育专科层次的三种学制中,三年制的思想政治理论课开设问题中宣部和教育部已有明确规定,但对五年制与二年制（试点）目前尚无明确规定,导致各开办院校在这个问题上仁者见仁,智者见智。本文通过对部分开办五年制与二年制（试点）高职教育的独立设置的高职院校就思想政治理论课的开设情况进行调查,力图能探索出一套既能保证高职教育特色,又符合思想政治理论课教学规律的思政课开设方案。     

黄维与方志敏

校园巧遇知己 黄维,原系国民党第 12兵团中将司令官, 1904年 2月 13日出生于江西省贵溪县盛源乡黄家村的一户富贵人家. 1918年,年仅 14岁的黄维以优异的成绩考取了五年制的江西省立第四师范学校.开学不久,黄维在校园里遇上了同是来自赣东北的老乡、后来成为赣东北革命根据地和红 10军重要领导人的方志敏,二人一见而成知己,结下了深厚的情谊.     

高校校园里的边缘群体——对湖南某高职院校五年制高职新生的调查分析

随着高校扩招、高考录取比率的大幅度提高，五年制高职生逐渐沦为高职院校里的边缘群体。以湖南某高职学院07级五年制高职新生现状、来源调查为基础，分析其成为边缘群体的主要原因，并针对这个边缘群体提出了几点教育引导措施。     

大学生比赛获三等奖后的自杀事件

在校大学生参加技能大赛获三等奖 江苏镇江王女士之子令诚林出生于1996年7月31日，2011年起就读于江苏省镇江市某高等职业技术学校动漫设计与制作专业班（五年制大专）。入校后，令诚林在本专业及其他学习方面表现较突出，令老师和同学们刮目相看。     

五年制高职英语专业口语教材编写的思考

针对当前五年制高职英语专业口语教学所使用教材脱离学生实际、与学生语言能力范围不符的实际,认为迫切需要探索、编写适用于五年制高职英语专业学生的口语教材。教材除具有科学性、系统性外,应针对五年制高职英语专业学生的实际,突出适用性和实用性。     

党帮助我迎来生活的曙光

孩童时，就听父亲讲董存瑞、黄继光、刘胡兰的故事，他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概深深感染着我，“共产党员”几个大字便铭刻于心。考入中师后，我就积极向党组织申请，在即将毕业时，我光荣地成为一名共产党员。邪年，我刚刚18岁，是母校“文革”后发展的第一批学生党员，并被保送入五年制师范大专班学习。     

高职院校五年制学生思想教育探析

高职院校五年制学生入学年龄一般在14-16岁之间,正处于长身体、长知识,逐步形成人生观和价值观的青春期.他们对未来充满渴望,精力充沛,敢想敢干,但由于其特殊的教育、学习经历,又表现出自律性不强、辨别是非能力低、独立生活能力弱、价值导向摇摆不定等特点,因此加强其思想教育引导,促进他们的健康成长就显得特别重要.     

五年制高职新生群体心理健康状况调查与分析 ——以苏州工业园区工业技术学校为例

本研究以《大学入学心理普查问卷》为研究工具,从成长经历、人格特质神经质、生活事件、社会支持、抑郁五个方面对苏州工业园区工业技术学校2020级、2021级入学新生的心理健康状况进行综合调查,调查结果显示五年制高职新生心理健康水平不存在性别差异,心理健康因子中负性生活事件、抑郁情绪为心理问题的高相关因子.基于新生心理普查结...     

五年制高职教师TPACK水平现状研究

随着信息技术在教育领域广泛应用,整合技术的学科教学知识（TPACK）是智慧时代教师融合创新教学的必备能力。本研究采用问卷研究法对江苏联合职业技术学院徐州医药分院五年制高职教师的TPACK水平现状进行调查,分析整理调查结果,进而得出其特点、水平和差异,发现存在问题,并提出促进五年制高职教师专业发展的对策。     

基于专业导向的五年制高职数学教学模式的研究——以物流专业为例

基于专业导向的数学教学模式作为一种载体不仅能够将数学知识和专业课程很好地结合在一起,成为二者之间的纽带,使得它们不再是两大独立的阵营,同时也提升了学生利用数学思维解决实际问题的能力,培养综合素质和提高未来创就业竞争力。本文在明确基于专业导向的五年制高职数学教学模式探究必要性的基础上,以物流专业为例,从专业融合出发,以专业需求为基本点的数学教学、以项目化教学强化数学应用意识、以专业为导向挖掘课程思政元素三方面探究五年制高职数学教学模式,最终形成基于专业导向下的五年制高职数学教学模式改革的对策与建议,为数学课程为专业研究提供借鉴。