理念之光:黑格尔美学的隐喻

光在西方哲学里是真理的隐喻 ,是形而上学中主体的象征。在黑格尔美学里 ,光与理念可以互相阐释 ,具体表现在他按照艺术表现精神的程度给各门艺术的等级进行划分。黑格尔美学揭示了现代艺术反思性的本质     

从人的存在方式看可持续发展的哲学基础

可持续发展现作为人类社会的一个全新的发展理念,有必要从人的存在方式上建构其哲学基础。在人与自然的关系上,可持续发展必须坚持主体性原则,并且不断地追求健全的主体性原则;在人与人或主体与主体的关系上,可持续发展有必要承认互主体性原则的规范和建设作用。     

网络时代的主性体意义

网络时代的来临不仅使社会生活的物质层面发生巨大变化 ,对于社会生活的主体———人自身的发展而言 ,也具有非常重大的意义。人建立与人之外物质世界的更为松散、鲜活的联系 ;“自我”意识中“主我”地位提升 ;人不断地创造新的自我。     

关于坚持实事求是的五个要素

在认识和实践中自觉坚持实事求是思想路线,是一个涉及十分广泛的复杂过程。其中,主体性、实践性、本质性、全面性和创造性是五个重要因素,我们在研究实事求是思想路线问题时应当予以足够的注意。     

关于构建高校主体性管理德育模式的几点思考

主体性管理德育是与“就范式”管理德育完全不同的德育模式。构建主体性管理德育模式对于高校贯彻落实素质教育的要求,建立新的有效的高校德育机制,促进大学生主体性道德人格的形成,具有非常重要的意义。而要建立高校主体性德育模式,我们必须更新观念,加强高校管理德育的理论研究和实践探索,并以“模式”的研究方法努力认识和把握其内在规律。     

高校学生管理应尊重学生的主体性

学生管理是高校实现自己培养目标的一种重要手段和不可替代的力量。条件相同的学校，由于学生管理水平的差异，带来的教育效果是截然不同的。正如好的经济管理能带来理想的经济效益一样，有效的学生管理也同样能带来明显的人才效益。本文就现有学生管理所存在的弊端，阐明适应素质教育要求的学生管理模式必须尊重学生的主体性。     

论转型期青年社会化中的主体性

转型期青年社会化的主体性具体表现为:反权威性、独立性、创新性、文化反哺和内控性;青年社会化主体性不断增强,与青年自身的生理、心理特点、成长的家庭环境特点和转型期社会环境的特点分析。     

论思想政治教育的主体性原则

思想政治教育主体性原则是思想政治教育客观规律的要求 ,是人类社会发展的必然趋势 ,也是我们对现行思想政治教育总体反思的结果。坚持思想政治教育的主体性原则 ,必须充分发挥教育者的主体性 ,尊重和调动受教育者的主体性 ,还要注意克服几种可能的错误倾向     

论人与自然关系中的主体性问题

当代人与自然的矛盾激化引发了人们对主体性问题的思考。主体性作为人的类特性,不可消解。主体作用的发挥并不必然造成人与自然矛盾的激化。历史主体对资本的无限欲求是人与自然矛盾激化的直接原因。主体作用的合理释放,终将导致人与自然和谐关系的历史性建立。     

民主主体性的多面观照

按照马克思的理解,民主主体性是普遍与特殊的统一,人民与个人就是这种统一的体现。由于普遍寓于特殊之中,"特殊的"个人成了民主的基本主体,由个人的自主性,利益追求的多元性,价值取向的差异性,分化组合出群体、组织、民族、国家等各个层次或各个领域的派生主体。所以民主就是合理地落实各种具体主体的权利。当各种主体性在互动中得到体现时,民主的抽象主体——人民做主就在其中了。