“新现实”和我们应有的作为——关于当代青年和青年工作的一些思考

当代,在以现代信息技术等新兴经济、文化产业为基础的社会条件下,青年,不仅仅代表着未来和希望,也越来越多地代表着我们所面对着的现实。——在当今许多朝阳产业中,青年已经成为骨干力量,占据主体性地位。网络信息、广告设计、证券投资、节目主持、律师业务、项目企划……这些充满生机和活力的产业,对于许多中老年来说,它们是一些陌生的领域,与他们熟悉的行业之间有着较大的距离。而对于许多年轻人来说,这些产业发展成熟的过程,是与他们自己的成长同步的过程。仿佛在不经意之间,他们就成了本行业中的骨干和行家。     

约翰·威尔逊理性视角下的道德教育直接教学法探讨

约翰·威尔逊的道德教育直接教学法以语言分析哲学为背景,解释了"道德""在道德上受过教育的人""道德要素"等相关概念,强调道德理性,主张将道德要素直接呈现给学生,进行方法论的直接教学,培养学生的道德思维。其方法启示着当前中国道德教育教学改革:要提升道德教育的学科地位,培育道德思维能力,优化道德情境。     

论毛泽东群众路线思想中的意识形态交互主体性

意识形态建设的基本规律存在于一种关系模式中。马克思主义经典作家初步建构了社会主义意识形态的基本关系模式,即作为意识形态先进者的无产阶级政党与作为意识形态受教育者的人民群众之间的关系模式。毛泽东的群众路线思想进一步完善与发展了这种理论,对于意识形态运行中无产阶级政党与人民群众各自的角色与作用进行了科学的定位。这一理论最大的现实意义是启示我们要以双方主体性的同时发挥与交互作用来保障社会主义意识形态的科学发展。     

新人口理念与性别平等的宣传倡导

从文化建设入手,分析国家人口计生委的关爱女孩行动宣传目标与性别平等的宣传政策,着力指出宣传教育中空壳化口号化、忽视效果与产出等问题,提出以群众为宣传主体、注重产出与实效的措施与建议。     

农业现代化中的农民主体性问题研究

农民主体性是指农民作为一个群体性主体,在现实社会实践中所体现出的自主性、能动性和创造性。农民主体性思想有着深厚的马克思主义理论基础和鲜活的现实依据。作为农业现代化的主体,农民既是农业现代化的目的,又是农业现代化的动力。因此,农民应通过多种途径,着力培育并充分发挥其主体作用,从而有效推进农业现代化进程。     

班杜拉社会学习理论对高校学困生转化教育管理工作的启示

近年来,随着高等学校招生人数的不断扩大,高校学困生群体的人数与比重呈逐年递增的趋势,故及时有效地推进高校学困生转化的教育管理工作显得尤为必要与迫切。以班杜拉的三元交互决定论、社会学习理论为理论指导,以高校学困生的成因为切入点,提出在高校学困生转化过程中应当注重引导学生树立正确的学习观,提高学生自我效能感、重视榜样的熏陶作用、齐抓共管,形成全员参与的运行机制等具体方案与措施。     

解析“发展才是硬道理”的多维视角

邓小平通过空间维度的审视、时间维度的确认和主体性尺度的强调,提出了发展才是硬道理这一贯穿其全部理论和实践的带有根本性和全局性的科学命题。在邓小平南方谈话发表20周年之际,重温这一精辟论断,并深入解析邓小平提出这一命题的多维视角,从中得到启发,对于判断当前中国经济发展形势,实现经济社会又好又快发展具有现实意义。     

论康德是如何从“哥白尼革命”展开纯粹理性批判的

哥白尼革命是康德知识论最精粹的概括,也是近代哲学中的主体性又被提升到一个新的高度的标志。康德的鸿篇巨制《纯粹理性批判》又是康德整个知识论体系的展示,文章探讨康德怎样经过感性、知性、理性逐步展开而最终实现思想革命的目标。     

回归时节话香港文学——回看香港文学主体性的发展

今年是香港回归十五周年。十五年来大陆与香港的文化交流Et趋频繁．并不断走向深入,以香港文学在大陆的出版为例,一些同归前大陆读者已经较为熟悉的香港作家作品新版发行,一些大陆读者并不熟悉的香港作家作品得到重点推介和系列出版.     

西方马克思主义值得借鉴的四个方面

西方马克思主义＂一源多流＂的发展态势,可供中国化马克思主义批判借鉴,以扩大自己的理论发展空间;西方马克思主义对社会现实的强烈批判,对于中国防范和规避现代化风险具有重要的启发意义;西方马克思主义重视主体性和人,中国化马克思主义可以吸取其精华,促进以人为本的和谐社会的发展;西方马克思主义的研究角度,对中国化马克思主义提供了方法论启示。