国务院国有资产监督管理委员会令第10号

《中央企业发展战略和规划管理办法（试行）》已经国务院国有资产监督管理委员会第21次主任办公会议审议通过，现予公布，自2005年1月1日起施行。     

创新党的基层组织设置 增强党执政的组织基础课题调研报告

党的基层组织是党执政的重要载体。拥有巩固的基层组织，是我们党保持生机活力和发展壮大的一大优势。我们党历来重视抓基层、打基础的工作，不断加强基层组织建设。党的十六届四中全会把加强党的基层组织建设作为加强党的执政能力建设的战略任务提到全党面前，对新形势下党的基层组织建设提出了新要求。如何适应党的执政能力建设需要，创新基层组织设置，巩固党执政的组织基础，需要我们从理论和实践的结合上进行研究和探索。     

对非公企业党建工作目标的若干思考

当前，随着非公有制经济的蓬勃发展。个体私营等非公有制经济在经济发展和社会进步中的地位和作用越来越突出。所占的比重也越来越大，非公有制企业党的建设也逐步成为党的建设的一个新领域。如何适应新形势的要求，全面深化和拓展非公有制企业党的建设工作。成为新时期加强和改进党的建设必须着力解决的一个重大理论和实践课题。其中很重要的一个问题是非公企业党建工作的目标是什么？因此。必须对这个问题进行深入的探讨研究。     

中国石油天然气集团公司党组成员、纪检组长 陈明：以主题教育活动推进执行力建设

今年1月，中国石油天然气集团公司党组专门召开会议，听取纪检监察工作汇报，分析当前反腐倡廉形势，研究部署2010年工作。党组提出：认真学习贯彻第十七届中央纪委第五次全会精神，加强干部队伍建设，扎实开展以“忠诚事业、承担责任、艰苦奋斗、清廉奉献”为主题的教育活动，深入进行理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评三大作风教育，保持干部队伍的纯洁性，推动干部队伍执行力建设。     

党性修养“四法”

1．自我解剖法 所谓自我解剖，是指党员要经常自觉地按照党章规定的党员标准、责任和义务进行检查，“自省、自重、自警、自励”。古人云：“知人者智,自知者明。”共产党员严格地解剖自己，正是要做到自知者明。金无足赤，人无完人。共产党员是生活在现实社会生活中的一员，处在改革开放和发展市场经济的时代环境。不可能是十全十美的，难免有政治灰尘和政治微生物的污染和侵袭，工作也难免出现这样或那样的缺点错误。     

口福食品公司诉韩国企业银行、中行核电站支行信用证纠纷案

信用证欺诈,是指信用证受益人在根本无货或者质量低劣无法交货的情况下,单独或与他人恶意串通,伪造符合信用证要求的一种或几种单据,从开证行骗取信用证项下货款,从而使开证申请人遭受经济损失的行为。开证行如无证据证明信用证项下单据是受益人单独或与他人恶意串通伪造的,目的是从开证行骗取信用证项下款项,且该伪造行为已经给开证申请人造成了实质性损害,不能援引信用证欺诈例外原则拒付信用证项下款项。     

党内和谐基本问题探析

"党内和谐"作为党的十六届六中全会提出的新理念,主要包含党的理想信念的科学合理与一致,党的组织结构和运行机制的生机盎然以及党在化解矛盾后达到的和谐与统一等内容。党所处的历史方位、先进性本质、执政地位以及新形势下的党情等各方面情况都要求实现党内和谐,并"以党内和谐促进社会和谐"。维护和保证党内和谐,就要坚持党的理想信念,发展党内民主,严肃党的纪律,贯彻民主集中制,构筑和谐的党际关系。     

试论侦查艺术素质的培养

广义的艺术是指富有创造性的方式和方法。这种广义的艺术概念所具有的独特魅力,使它成为诸多学科研究可供选择的一个独特的视角。如“管理艺术”、“领导艺术”、“科学研究的艺术”等等。美国著名侦查学家韦恩W·贝尼特与凯伦M·希斯在合著的《犯罪侦查》一书中说:“犯罪侦查既是一门科学又是一门艺术。”[1]前苏联学者拉·别尔金在《刑事侦查学随笔》一书中也提出:“可以毫不夸张地说:刑事侦查学是一门科学,而在实际运用中又是一种职业技巧,是一种特殊的、每一个侦察员和公安战士必须掌握的艺术。”[2]侦查艺术是对侦查方法的出神入化的…     

科学发展观意识形态特性探讨

党的十六届五中全会提出：“科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现。”科学发展观已经由一个政策型的理论观点，上升成为对我们党和我国经济社会发展起重要的、决定性作用的理论原理，上升成为一个战略性的理论课题。科学发展观的提出意味着我们党在社会主义建设指导思想上实现了重大转型，在社会主义意识形态理论上实现了重大丰富和发展，不仅为党的意识形态建设提供了扎实的理论基础，而且提供了广阔的空间。作为一种意识形态，科学发展观有其鲜明的特性，正是这些特性使得科学发展观显示出极强的生机和活力。     

试析俄罗斯课程内容和评价手段的变化

当前俄罗斯基础教育改革最重要的举措之一是国家教育标准的施行，这直接影响了课程内容和评价手段的变化。本文就此阐释了三方面的内容：俄罗斯课程内容和评价手段更新的目标指向；课程内容和评价手段的更新；课程内容和评价手段更新的实施难度。