浅谈社会科学中量化和质化研究的对立和整合

本文在分析社会科学研究中量化和质化研究特点的基础上,深入揭示了两者的哲学基础及联系,并从社会科学研究中的各个角度出发,指出两者之间在社会科学研究实践中是可以实现统一的。     

关于高校二级单位党风廉政建设工作量化考核的实践与思考

新修订的《关于实行党风廉政建设责任制的规定》进一步完善了检查考核与监督的制度和措施。本文针对高校二级单位党风廉政建设工作实际,提出建立量化考核评价指标体系的六个原则、5项指标和29个观测点,并对考核的实施及结果运用进行了积极的思考。     

刑事诉讼中积极赔偿对量刑的影响及其合理控制研究

刑事诉讼中的民事赔偿是一个制度集合概念,并与量刑密切相关。以5072份故意伤害罪判决为样本进行量化分析发现,通过和解、刑事附带民事诉讼判决结案等不同途径实现的民事赔偿对量刑的影响力存在明显差别。其原因在于被害人满意程度是量刑阶梯设计的重要标准,而恢复正义为被害人满意作为量刑标准提供了正义基础。司法实践中应对刑事诉讼中积极赔偿对量刑的影响进行合理控制,降低不同类型民事赔偿对量刑影响的差异,推动"同案同判"的量刑公正。     

未成年人审前羁押决定的客观化建构——以社会危险性量化评估结果为判断基础

受制于实用主义导向,我国审前羁押程序设计中侦查权一家独大,逮捕等羁押手段出现了功能性的异化倾向。在这一背景下,虽然通过相关立法改革,以及未成年人检察部门的成立,为在检察阶段建立未成年犯罪人的分流转处程序创造了条件,但建构未成年人羁押必要性审查模式或者"检察中心主义",彻底贯彻"未成年人特殊论"这一基本原则,仍有待于羁押必要性评估机制与相关配套措施的完善。就未成年人的审前羁押必要性评估机制而言,应围绕"未成年人社会危险性"这一关键要素的量化分析模式展开,在摸索评估客观化、程序化建构的同时,为解决社会危险性认定标准存在的"可操作性问题"积累经验。     

层次分析法在评价学校核心竞争力中的运用

对学校核心竞争力评价的难点是很多指标的不可确定性且受到主观因素的影响很大,因此将其尽量量化是很好的办法.本文旨在通过引人层次分析法进行深入分析,把复杂问题分解为若干层次,并结合实例阐明层次分析法在分析学校核心竞争力中的运用.     

千分制量化考核的探索与实践——干部考核工作的新机制

<正>多年来干部量化考核工作一直存在着不科学、不系统、不规范的问题。主要表现:一是参与评价干部的层面不宽,代表性不强、民主渠道不畅通。二是偏重于定性评价,考核结果缺乏科学准确的定量支撑。三是考核办法多年一贯制,使实施考核的主体缺乏激情,参与考核的     

实行网上绩效考核推进电子警务发展

<正>网上绩效考核,是当前公安机关在"大讨论"活动中推出的一项队伍管理新举措,它以公安综合信息网络为依托,以量化考核为主要手段,实行网上考评,网上计分,网上通报结果,并将考核结果与民警奖惩紧密挂钩的一种考核管理模式。从试点派出所的工作实践看来,网上绩效考核机制在调动民警工作积极性,解决"干与不干、干多干少、     

西区:以高质量监督护航乡村振兴高质量发展

冬日的攀枝花,阳光分外温暖,金沙江碧波荡漾。“刚刚大家听了最新的土地流转方案,还有没有什么意见?同意的话请大家举手。”近日,在攀枝花市西区格里坪镇庄上村文化广场,村民们正对土地流转标准、地面附着物赔偿、入股分红情况进行讨论。在镇纪委、村干部的全程监督下,最终以现场举手表决的方式,通过了打造沿江项目方案。庄上村地处金沙江边,村“两委”探索规模化经营土地,整合江边闲置荒地,采取“土地流转(托管)+劳务扶持+入股分红”运营模式,打造“水墨金沙幸福美丽乡村”项目。该项目贯通江岸河堤9.67公里,占地180亩,投资2700万余元。项目拉动之下,预计今年该村村民人均可支配收入达3.3万元,村集体经济收入突破100万元。     

向“阳光预算”迈进——“管好钱袋子系列报道”之福州篇

建立预算审查专家库、修改了关于加强市本级预算审查监督的决定、开展部门预算全程跟踪试点……这几年福州市人大常委会在推进预算审查监督方面进行了积极有效的探索,在"阳光预算"的道路上大步前进。     

Educational figures as models for empathetic communication at school： An exploratory examination of an integrative assessment model

This paper presents an exploratory examination of a methodology deliberated to quantify empathetic modeling in Israeli schools. Approximately half a dozen disciples and 3-5 teachers in each of 102 elementary and high-schools from various regions of Israel, affiliated with different educational sectors, participated in the study, which was conducted by 40 well trained interviewers. Using sophisticated algorithms, integrative scores were extracted in order to represent each school＇s pupils-teachers fit in viewing the empathetic approach by the school＇s leading educational figures. The results are conceived as indicative of the viability of the to-be-evaluated assessment method and the construct of school-empathy. Applied implications are suggested and continued research deliberated to test the hypothesis of an inverse causal connection between school-empathy, and school-violence is proposed.