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902.
当代道德教育中存在这样一种认识:提高人的道德觉悟、思想水平重要的在于找到人的本质、人的思想道德发展的规律,做到了这一点就可以实现对人一劳永逸的把握。这就是道德教育中的本质主义思维。它的产生主要是受实体主义哲学传统的影响。本质主义思维由于本身存在的流弊,无法解决道德教育和现实生活中的许多困难与问题。反思和批判道德教育中的本质主义思维,实践思维和“德育叙事”具有一定的借鉴意义。 相似文献
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在某县县委会议室,召开副科以上的公务员会议,安排近一段时间的工作。县委书记对着麦克风,笑容可掬地讲着自己的“政绩”。突然,脸上袭来一股阴云,接着就是雷霆之怒,一拍桌子,瞪圆了眼睛:“想不到我们的某些公务员,其素质差得不像样子!经常给上级写信告状。告状有什么用?上级领导见到我后,总是哈哈大笑说:‘又有人告你的状了。’你们都是公务员呀,都不怕人家笑话?我劝你们还是明智一些……”书记的怒火刚刚发泄完毕, 相似文献
905.
陈东霞 《学校党建与思想教育》2004,(5):59-61
新加坡和韩国这两个国家在经济建设上取得巨大成就的同时,在道德建设方面都极为重视东方传统的儒家伦理教育,并且取得了显著成效。分析新、韩两国儒家伦理道德教育之间的异同,从中可以得到许多有益的启示。 相似文献
906.
从概念思维到实践思维:道德教育中思维方式的变革趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
由于概念思维具有的抽象性、隔离性、凝固性等缺陷,无法解决道德教育中的许多困难与问题,概念思维必将被实践思维所替代。在道德教育中,实践思维实质上是一种包含关系思维、主体思雏、多向思维、动态的变革思维的综合性思维方式。实践思维的养成,关键是要在道德教育实践中,正确认识人与社会的关系,人与道德的关系,以人的方式把握和理解人。 相似文献
907.
908.
909.
910.
前不久,有个朋友对我说,他最近给人写了一幅宇,四句话:待人以诚、与人为善、成人之美、助人为乐。我觉得很有意思。后来有的同志又加了一句“以人为镜”。这五句话合起来就成了一个比较完整的做人格言或座右铭。涉及到如何做一个好人,做一个受同事、社会欢迎的人。新时期模范领导干部郑培民曾说:做官先做人,万事民为先。可见,要做一名合格的公务员,做一个称职的党员领导干部,第一位的还是先做好人。这也是我们讲党性、重品行的应有之义。 相似文献