基于马斯洛的需要层次理论透析研究生自杀现象

从有机体自身的性质出发,根据马斯洛的需要层次理论,分析研究生自杀行为发生的原因,使我们认识到需要作为明确的欲望,是自杀动机发生的原始动力,并在此基础上提出了预防研究生自杀行为发生的相关对策。     

网络为载体加强研究生思想政治教育运行机制研究

在网络环境下,高校的思想政治教育面临着新的挑战,作为高校中的精英群体—研究生,其思政教育的效果直接影响着高校整体思政教育水平。研究生的文化背景决定了其思想政治教育的方式方法与本科生是有差异的,通过SWOT分析法,找出网络环境下加强研究生思想政治教育的优劣势,从工作机制,评估机制,保障机制及长效机制方面探索研究生思想政治教育运行机制。     

促进产业转型 推动跨越发展——中共中央党校2007级经济学专业在职研究生（山西分院）毕业论文观点荟萃（一）

在实施转型跨越发展战略的新形势下,中共中央党校2007级经济学专业在职研究生（山西分院）在毕业论文中对我省经济发展提出了很多有价值的观点、对策或建议,本刊分两次对其加以综述,以期对我省的转型跨越发展起到一定的推动作用。     

审议同期声

如果没有人事制度中"旋转门"的设计,光靠学校中老师的培训很难达到"双师型"目的。最先进的设备和最优秀的师傅不在学校,而是在企业里。我们的规定一定要符合办学主体的多元化和职业教育的特点。严隽琪应努力搭建人人成才的"立交桥",这个措施有利于克服过去一味追求高学历,而对上职业学校动力不足的问题。很多的家长,即使孩子没有资质,也要千方百计去读本科,     

马克思主义理论学科研究生的学习困境及对策

当前马克思主义理论研究与建设工程大力开展,马克思主义理论也升为一级学科,这对马克思主义理论学科的构建提供了良好的机遇。作为研究生群体的一部分,马克思主义理论学科硕士研究生的实践能力也可看作是衡量研究生教育质量的重要指标,加强对此方面的培养也是马克思主义理论学科硕士研究生增强核心竞争力的迫切需要。通过对东北石油大学马克思主义理论研究生学习现状进行调查,从社会、学校和学生自身问题进行分析,提出建议如下:提高自身创新意识;提高教师水平;营造良好的校园氛围。     

行政学人 郭道晖

1928年8月生于长沙,祖籍湖南湘阴,法学教授,编审,博士研究生导师,著名法学家,法治思想家,被尊称为"法治三老"之一。1948年加入中国共产党,从事地下革命活动。1951年,清华大学电机系毕业。毕业后留校,任清华大学党委委员兼党委宣传部副部长、教师     

前进中的浙江师范大学马克思主义学院

<正>浙江师范大学马克思主义学院成立于2011年6月,作为直属于学校党委、行政领导的二级教学科研机构,是在原社科部和政教系重组基础上设立的,下设社会科学系和思想政治教育系。学院现有专任教师33人,其中教授11人,副教授17人;具有博士学位23人;兼职博士生导师4人,硕士生导师21人,省"151人才工程"一、二层次2人,"浙江省有突出贡献的中青年科技专家"1人,浙江省教学名师2人,省高校中青年学科带头人6人。学院曾获"浙江省先进基层党组织"等荣誉称号。学院拥有马克思主义理论和哲学两个一级学科硕士点,马克思主义基本原理、马克思主义发展史、国外马克思主义、外国哲学、中国哲学等14个二级学科硕士点,在读研究生近100人。学院的思想政治教育专业为国家级特色     

研究生学术生态状况调查研究

习近平总书记强调指出,青年是引风气之先的社会力量,一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。文章以数据调查结果为基础,主要对当前我国研究生学术自律与诚信建设现实状况、发展趋势、形成原因以及有关针对性的对策建议进行了探讨与梳理,力求为进一步加强和改进研究生群体学术自律和青年一代思想道德建设提供一定的参考价值。     

暨南大学国际关系学系(东南亚研究所)国际关系专业研究生课程进修班2011年招生简章

为贯彻党中央关于培养跨世纪的具有世界眼光的中青年干部的方针,适应我国现代化建设的需要,迎接知识经济时代的挑战,经广东省学位办批准,暨南大学国际关系学系(东南亚研究所)于2011年9月继续举办国际关系专业研究生课程进修班。现将招生具体事宜通知如下:     

研究生能力培养与教育教学中的张力及其弥合——基于五所院校政治学研究生的调查研究

提高研究生的培养质量是近年来研究生教育教学改革的主要目标.提高研究生的理论认知能力、实践认知能力与学术研究认知能力可能是其中的主要评价指标.从五所院校部分研究生的调查来看,研究生在这三个方面均不同程度地存在着内在的张力,从而影响了研究生的学术能力及其教育培养.弥合这些认知上的张力,其路径选择可以问题为导向,在教学课程设置上在坚持马克思主义价值取向与中国立场的基础上注重理论教学课程的均衡,在实践课程开设上注重调查实践与学术训练.通过理论认知、实践认知与学术研究认知之间的互通共鉴,构建较为完整的研究生认知能力体系的逻辑链,为形成研究生用中国话语体系研究中国问题的学术研究思维范式提供支撑.