跨语言和文化教学研究--在全球化背景下教育亚洲法律专业学生所面临的挑战

在过去的十年里,亚洲赴澳大利亚接受高等教育的学生人数几乎翻了一番.对于澳大利亚法律教育工作者来说,所面临的挑战是如何精心设计课程、讲授课程,使学生通过学习这些课程,掌握一些处理涉及全球复杂法律问题的方法;教师在讲课时如何尽可能地注意所讲课程的相关度,使学生获益最大.这就要求设计者采用多学科的、国际化的方法来设计课程.本文试图从教育工作者的视角,分析这些挑战,并通过教学中的两个实例,来探讨向亚洲学生讲授法律课程的教学方法,指出存在的问题,提出改进措施.     

如何建设现代物流中心之浅见

本文在分析现代物流的产生、发展及其作用的基础上 ,试从促进专业化分工、实施技术创新、建立物流学科体系和完善物流人才培养体系等三方面阐述建设现代物流中心的几点举措。     

全球化趋势与“跨国法学”的兴起

随着全球化时代的到来,已出现了越来越多的跨国社会关系以及与之相对应的跨国法律规范。这些跨国法律规范虽不可能组装成一个独立于“国际法”和“国内法”法律部门之外的“跨国法”法律体系,但以它们在调整跨国社会关系时所产生的“跨国法律问题”为特定研究对象,可以形成综合性、边缘性的“跨国法学”学科体系。     

关于和谐社会的学科对话

从哲学、经济学、政治学、社会学等多学科的视角,对建设社会主义和谐社会的内涵、思想渊源、现实依据、基本路径、经济发展与社会和谐之间的关系,以及人文社会科学在构建和谐社会过程中的使命等问题,展开了广泛而深入的学科对话。     

为什么没有中国的国际关系理论?

本文对中国国际关系研究中存在的问题进行了进一步的反思,认为机构中稳定的职业国际关系学者的匮乏,研究中科学与实证精神的忽视,问题意识的缺失,是中国国际关系研究发展的障碍所在。文章最后建议,中国国际关系研究应该坚持人文与科学两条研究方向,赋予国际关系研究以更多的政治哲学与科学含义。     

加强教师教育学科建设高起点推进教师教育专业化

南京师范大学作为中国师范教育的南方发祥地，已经发展成为保持着鲜明教师教育特色的综合性大学。进入新的世纪，中国教师教育体系发生了深刻的变化，传统的封闭的教师教育体系被打破，一个新的开放灵活的现代教师教育体系正在形成。这种变革反映在南京师范大学内部就是学科的综合化和教师教育的专业化。2005年教师教育学院的成立，标志着南京师范大学发展到了一个新的水平。在学科综合化的师范大学里建立专门的教师教育学院，以整合、协调师范大学内外各种教师教育资源，使教师教育在更高水平的学科平台上得到强化和优化，从而真正将教师的培养和培训提升到专业化的水平，为基础教育培养更高质量的师资，以满足人民对教育的需要。[第一段]     

图书馆个性化服务与学科馆员制度建设——以党校图书馆为例

一、个性化服务与学科馆员制度的联系 个性化服务是当代图书馆服务的主导潮流,目的就是满足特定用户在特定时间所需要的特定信息和服务.     

试论广谱哲学中的继承与创新

作为一门新型交叉学科,广谱哲学有三个主要来源,它们是马克思主义哲学、系统科学和离散数学,但广谱哲学不是这三个来源的简单组合和概括,而是在一个统一的建构思想———辩证结构主义指导下的继承、改造和扬弃。广谱哲学的建构思想与结构主义流派、广谱哲学与马克思主义哲学、广谱哲学与系统科学以及广谱哲学与离散数学具有继承与创新的关系。     

略论思想政治教育的学科属性及本质特征

关于思想政治教育学科的建设和发展问题，正成为学界的一个热门话题。反观学术界的争论，不论是关于思想政治教育学科名称问题的争论，还是关于思想政治教育学科的属性问题以至于范畴问题的争论，从根本上说是一个学科属性定位的问题。目前对于思想政治教育学科属性的争论主要有三种观点：一种是认为它应归属于教育学；一种是认为它应归属于教育学和政治学的交叉学科；一种认为它应属于政治学。