做西部文章 创一流大学——西部地区高校要走出有特色高水平的创新发展道路

西部经济欠发达地区高校未来面临的发展形势,机遇中有挑战,挑战中蕴含着新的机遇.要迎接挑战、抓住机遇、加快发展,需要西部高校充分用好外部政策机遇,突出特色,强调创新,统筹学科建设规划,在服务国家战略和区域发展需要中实现自身的跨越.     

委托调解主体创新研究——以新疆少数民族地区为例

2015年立案登记制度改革促使大量案件涌入法院,从而加大了案多人少的矛盾。社会化的法院调解通过国家力量与社会力量的相互协作能够提高法院工作效率、缓解案多人少的矛盾、实现法律社会,其在效果上比法院调解更有优势。法院调解社会化是以调动多元社会控制方式为其价值取向,委托调解是法院调解社会化的制度载体。因此,基于我国多民族多元文化的国情,我们需要根据我国不同区域的不同情况,充分激活具有当地特色的乡土资源并培养各具特色、各有所长的解纷队伍来实现法院调解社会化的价值。这不仅能赋予当事人更多的程序选择权、减少当事人的诉讼成本、提高纠纷解决效率、化解当地案多人少的矛盾,还可以节省其司法资源、促进社会稳定。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的政治智慧

习近平作为马克思主义的政治家、理论家,自党的十八大以来,在其领导全党全国推进党和国家事业的实践中,特别注重运用马克思主义的世界观和方法论,来分析解决治国理政中的一系列根本问题,深得马克思主义精髓。习近平以其深刻的洞察力、敏锐的判断力和顽强的战略定力,提出了一系列具有开创性意义的新理念、新思想、新战略,在其创立的新时代中国特色社会主义思想中凸显出鲜明的政治智慧。     

加强青少年科学素养和创新能力培育

党的十九届五中全会提出,"坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家战略支撑"。在新形势下,加快科技体制改革,充分释放创新活力是当务之急,而加强青少年科学素养和创新能力的培育,则是科技自立自强的根本性举措。     

基于供给创新的我国生产服务业发展模式和路径研究

基于创新理论剖析了生产服务业供给创新的内容体系,通过对生产服务业演进过程中不同供给创新模式描述和分析,针对目前我国生产服务业发展中的供给创新不足问题,提出了推动我国生产服务业发展的创新路径,适时因业地采用产业分化或产业融合的方式,实现生产服务业的外部化、专业化和融合化发展。     

改革者要善用反腐败的历史权利——苏联的教训及对当下中国的启示

反腐败是一切有为政权和负责任政治家的历史权利。然而,苏联改革者的反腐教训表明:不彻底的反腐败将导致改革的彻底失败,反腐败策略严重失误加速改革失控,反腐败失信于民毁灭改革公信力。对制度性腐败的治理是一个长期的、艰巨的系统改革工程。改革者要善用反腐败的历史权利,加强反腐败与改革的顶层设计和系统控制,坚持不懈打击既得利益集团,不断推进制度创新和政权自新,以实际成效取信于民。     

国家治理现代化视域中打车软件的治理研究

打车软件诞生短短几年里带来的巨大冲击,给政府治理出了道难题,也是对国家治理现代化命题的考验。打车软件一方面扮演了出租车行业改革的"鲇鱼",缓解了打车难,改善了服务质量与资源配置效率,符合环保理念;但另一方面也冲击社会稳定,蕴藏着新的垄断风险。打车软件作为一种破坏性创新,代表着"共享经济"新形态,其快速成长源于技术与资本联盟,治理困境则是新风险社会的缩影。在国家治理现代化目标的指引下,对打车软件的治理要破除部门与资本利益的掣肘,通过出租车行业的双轨制,以法治与民主的方式来实现治理的制度化与科学化,实现社会福祉的最大化。     

新时代高校思想政治教育内容创新研究

进入新时代,我国高校思想政治教育所处的历史方位发生了深刻变化,迫切需要进一步创新高校思想政治教育的内容。新时代高校思想政治教育的内容,包括以塑造学生思想观念为核心的思想教育;以铸牢学生理想信念为核心的政治教育;以涵育学生道德品质为核心的道德教育;以培养学生健康心态为核心的心理健康教育;以提升学生文化素养为核心的文化教育;以完善学生法治素养为核心的法治教育;以增强学生实践能力为核心的实践教育。     

拓宽非公企业融资渠道的对策研究——以哈尔滨市为例

随着非公经济在经济总量的比重越来越大,各地对非公经济的支持力度也在不断加大。非公企业作为非公经济的主要载体,是最具活力和潜力的市场主体,对地区经济增长的贡献起到重要作用,但是融资问题一直是困扰非公企业发展壮大的重要因素。本文以哈尔滨市为例,从非公企业融资渠道的现状分析出发,在对影响非公企业融资因素分析的基础上,对哈尔滨市拓宽非公企业融资渠道提出对策。     

基于STS的高校创新创业教育动力机制探究

文章试图运用STS工具来分析高校创新创业教育的动力机制。其中,阐述了创新创业教育动力机制的内涵以及STS的相关理论基础,探讨了创新创业教育的科学、技术与社会三个维度的目标体系,分析了创新创业教育在STS视角下的内外驱动力,总结出创新创业教育的整体动力机制,进而明确了高校创新创业教育在我国科学、技术与社会相互促进发展过程中的战略地位。