商务英语互动教学课堂实践

商务英语课的突出特点是强调应用性、实践性。该专业课程涵盖商务知识技能和语言知识技能两大板块。理论和实践皆证明互动教学是行之有效的商务英语教学方法。从教材、学生、教师及教学指导思想等层面探讨了商务英语教学中具体的互动教学方法,以期为商务英语的教学实践提供有效的参考。     

心理模型理论在语用推理中的应用——传统方法和认知方法对于会话含义研究之比较

对于会话含义的理解人们历经几个阶段：合作原则阶段；关联理论阶段和研究认知方法阶段——心理模型理论在语用推理中的应用。心理模型理论在语用推理中的强解释力，表明人们注重结合认知科学来研究语用推理的行为。从而对会话含义的推理结果更加迅速而有效。对心理模型的研究将在某一角度论证人脑对会话含义的认知规律。并将在语言使用的诸多方面产生重要的指导意义。     

商务英语技术本科教育研究的新视角

自我决定论是新近发展起来的一种认知动机理论，把人类的动机看成是一个从外在调节到内在动机的动态连续体。本文从应用型大学商务英语专业教学现状和需求出发，通过实证调查分析学生的主观需求和学习动机及其与成绩的关系，引入自我决定理论，对其动机分类及外在动机内化的条件进行探讨，多方位构建技术本科院校商务英语学科创新素质教育体系。     

十堰方言中“谓词＋得＋看”式结构

普通话中只有“谓词 得”结构,十堰方言中却还有“谓词 得 看”结构。在结构上,谓词可以是单 音节的,也可以是双音节特点甚至是四音节的;其句法功能是充当谓语;具有鲜明的感情色彩;在语用上,既具模 糊性,又有具体性。其中的“看”应是个助词。     

法律语言中模糊语的语用分析

模糊语客观地存在于法律语言中,并发挥着各种各样的作用。从语用学的角度探讨模糊语在法律语言中的语用功能。     

基于动态评价理论外贸函电课程职业素养培养研究

文中通过文献调研,结合用人单位、毕业生、在校学生、专业教师的调研访谈,从而构建商务英语专业外贸函电英语课程职业素养模块体系,以评促教,以解决在商务英语专业外贸函电英语课程教学中长期存在的重英语语言能力培养、重国际商务交流与知识构建、重外贸技能、轻职业素养的问题。     

论交际法在高职英语口语教学中的运用

本文作者就如何提高高职英语口语的途径作了阐述。作者在分析语用失误的基础上，借鉴第二语言习得理论，围绕真实交际的原则，拟就英语口语教学途径做简要探讨。     

对商务英语应用文写作的探讨

随着中国加入世贸组织,进入国际化竞争的大环境,运用商务英语应用文的场合越来越多,准确、得体的商务英语应用文必然会大大促进双方的合作关系;《商务英语应用文写作》要求了解和掌握商务英语书信写作应遵循的原则、格式及写作方法,并能运用常用套语及写作技巧写出地道、得体的商务英语应用文。     

试论商务英语翻译以直译为主的翻译原则

以直译为主的商务英语翻译原则,强调译文必须忠实于原文,全面准确阐明原作的含义,保持原作原有的风格。商务英语翻译要求译者选词要准确,概念表达要确切,物与名所指要正确。商务英语翻译原则与直译的翻译原则相吻合,准确性与其忠实于原文的内容相吻合,专业性与其保持原文的结构形式、行文规范相吻合,实用性与其语言流畅易懂相吻合。     

语用预设与大学英语教学

语用预设理论是语言学研究的重要课题,通过加强学生的语用预设知识,培养语用预设思维,把语用预设理论广泛应用于大学英语听说读写译的教学中,从而增强学生的语用推理能力、语篇连贯性和语言的适宜性,保证了学生语言综合技能和文化习得的实现.