创新教学方法 提高干部培训质量

我们知道，传统干部培训方法强调以课堂教学为主，重视教师在教学中的主体地位，注重教师讲，学员听、记。沿用这一教学模式，势必会出现教师“满堂灌”或“教师台上讲，学员不沾边”的局面，忽视了学员学习的主动性和积极性，影响了培训质量。提高培训质量是党校干部教育工作者的共识、是大家奋斗的共同目标。在培训轮训干部中，我在坚持讲授式教学的前提下，努力创新教学方法，针对受训干部的特点注重因材施教，有效地提高了干部培训质量。具体创新以下几种方法组织教学：     

“分层次教学”在英语教学中的实践与思考

针对学生入校是英语水平在客观上存在的差异,我校遵循因材施教的教学原则,对大学英语教学进行了分层次教学的实践,结果表明,分层次教学效果显著,同时指出具体的实践做法和在实施分层次教学过程中应注意处理好的问题。     

浅议《论语》中的差异心理学思想

天下没有完全相同的两片树叶，世界上也没有心理面貌完全相同的两个人。个别差异不仅是心理的一般规律，而且也是宇宙的普通规律。个别差异与因材施教是教育心理学的重大问题。孔子的差异心理学思想包含这一问题的基本内容．同时也给予了较为系统的论述。     

莫让“以人为本”的素质教育理念成为“空中楼阁”——从新加坡“因材施教”理念得到的启示

新加坡和中国两国在文化和习俗方面都有许多共融之处。虽然在客观国情上的差异，使得两国在教育模式的选择、发展状况上各取所需。但在全球一体化趋势的影响下，两国的教育产生了新的碰撞，在教育改革和发展的过程中，一些新的教育理念殊途同归，产生了异曲同工的效果。本文将通过分析新加坡教育政策中“因材施教”理念的产生、发展及实施状况，结合我国近年来在教育领域所提倡的“以人为本”的素质教育理念，对两者进行分析、比较、研究，并针对当前中国大学实施“以人为本”的素质教育所面临的问题，尝试结合“因材施教”的教育理念，以期能找到解决问题方法．     

关于教学活动中学生主体性问题的调查与思考

一、学生主体性在教学活动中的现状 为了解与掌握学生主体性的现状,我们于今年5月份向在杭高校大一至四年级本科生发放问卷1600多份,回收有效问卷1550份。调查采取无记名形式,答卷通过辅导员在课堂上有组织地进行。(见表1)     

浅议如何提高独立院校的教学质量

如何提高教学质量是始终是高校关注的问题.本文分析了独立学院学生生源、教师队伍构成的特殊性,提出了提高独立学院教学质量的途径:构建校园学习氛围、提高教师教学水平、制定适合独立学院学生的培养方案.     

如何提高体育特长生的数学学习兴趣

体育特长生是一特殊群体,基础差、学习态度不端正、自信心不足等是这个群体最显著的特点。在学习过程中,他们普遍感觉数学枯燥、抽象、晦涩,如同在听天书,失去了学习数学的兴趣。如何提高体育特长生的数学学习兴趣？笔者根据这几年在体校对体育特长生的教学实践,就这个问题进行了分析,浅谈一点体会。     

如何加强工程项目党建思想政治工作

工程项目是施工企业的管理基础、效益源头、创誉阵地和形象窗口,也是国有企业党建工作的重要阵地和舞台。工程项目具有复杂性、分散性、流动性、地域性、开放性等特点．这些特点决定了工程项目管理是一个不断变化的动态控制过程．也决定着工程项目党建工作要结合项目的具体特点．因地制宜、因材施教、有的放矢地开展．     

海外中文教育中因材施教与汉文化知识运用问题浅谈

随着中国日益融入世界,汉语已经成为世界上使用人数最多的语言之一,海外汉语教学应针对不同教学对象因材施教,让学生了解汉文化背景有利于加强语言学习,从事海外汉语教学的教师要在自身素质的提高上多下工夫,首先要说好普通话。     

网友点评《同舟共进》文章

网友评论程映虹文《美国学生数学成绩为什么差》（刊于《同舟共进》2013年第10期） harrylijiayi 发达国家的教育普遍重视因材施教,因为要学透高深的数学是需要异常的禀赋的,所以真正的数学大门,只为那些天才和有志于探索该领域的人敞开,没必要以整齐划一的标准要求全国的中小学生数学考高分。美国中小学生的数学是比中国差,但看看近30年来改变世界的科学发现和技术发明,美国贡献给世界的还少吗？