论“逆推式”案例教学法实际运行体系的构建

案例教学法是高校法学专业实践教学质量提高的重要手段,本文采用例证法、实证法和归纳演绎推理等方法进行了研究,提出了"逆推式"案例教学法,改变了传统的教师"一言堂"即教师为课堂的主体,而是由学生经过独立思考对案例得出结论,然后展示推导结论的过程,教师予以适时引导和点评,使学生成为学习的主体,激发了学习的动力。     

案例教学法在高校计算机教学中的运用探讨

本文通过对案例分析法以及计算机教学的现状进行分析，探讨了如何有效的将案例教学法运用到计算机教学当中去，从而来加大学生对计算机学习的积极性，进而提升计算机教学质量，培养社会需求型人才。     

基于就业导向的酒店专业教学方法研究与实践——以《餐饮服务与管理》课程教学实践为例

本着满足企业需求，实现学生顺利就业的职业教育理念，笔者在从事酒店管理专业课程教学过程中认真分析研究学生的特点和市场需求，对高职酒店管理系列专业课程的教学方法进行了有益的探索和尝试．并对这些方法及实践经验加以总结，提出了职业化教学法，同时在教学实践中运用推广。     

高职学生外语学习思想障碍及对策

高职学生的外语学习存在诸多障碍。文章从高职学生外语学习思想障碍的外在表征、思想障碍成因的实践分析以及高职学生外语学习思想障碍的应对策略等方面进行了较为详尽的剖析,旨在对高职高专外语教学有所裨益。     

浅析案例教学在公安教育中的意义与实施

<正>在我国公安教育中,历来注重对学科基础知识的培养,而对公安实践能力的培养却重视不够,这很难适应现代社会形势的需要。尽管许多院校在公安教育改革中加强了公安实践实习工作,但短期的公安实习很难真正提高学生的公安实战能力。案例教学在培养学生实际工作能力上给我们提供了许多值得借鉴的经验,应该引起我们公安教育工作者的高度关注。     

高等院校电子商务物流管理案例教学创新

物联网、移动电子商务、大数据等新技术的高速发展,迫切需要高素质的物流管理人才与之匹配,这给电子商务物流管理课程的教学提出了新的挑战.重理论轻实践,重知识传授轻技能拓展,是目前许多高等院校电子商务物流管理教学中存在的普遍问题.案例教学法可以突出和强化学生的实践思维,为满足社会和学生的双重需求,高校应在现有基础上创新学生智力开发与能力培养并重的现代电子商务物流管理案例教学方法.     

足迹:“英文阶梯教室”

<正>1862年,京师同文馆在北京正式成立,教授英、法、日语等。它是洋务派开班的第一个洋务学堂,用以培养"译员""通事"。△1902年,清政府颁布了《钦定学堂章程》,规定全国的中小学堂外语课以英语为主。该章程于1903年正式实施。△1923年,"中华民国教育部"公布的《新学制课程纲要》中规定从中学开始开设英语课,这也被视为中国教育界力图与国际教育趋势接轨的尝试。△1949年,英语仍然在普通中学继续开授,但由于强调向     

任务驱动型教学法在《电子商务基础》中的应用——以物流支撑体系为例

任务驱动型教学法提出至今,在大中专和本科院校课堂上获得了良好的教学效果。运用任务驱动型教学法应注意两个问题:结合学生实际情况设计任务,不要一味求难;引导学生成为学习的主体。     

任务型教学法在维语口语能力培养中的运用——以培养公安民警警务维语口语能力为例

任务型教学法是通过师生共同完成预先设计的语言任务,使第二语言的学习者自然习得第二语言的一种语言培训模式,其强调"做中学"。在公安民警警务维语口语能力培训中,采用任务型教学法,通过常规培训中的导入环节、呈现任务环节、语言技能操练环节和巩固新知并加以运用环节,较好地引导学员参与维语口语能力培训,提高综合运用维语的能力。     

CBI结合网络资源在经济类外语课中的应用

内容教学法在国内的应用瓶颈,是语言教师专业知识欠缺,专业教师语言技能较差,教师培训需要较长时间和比较大的经费。本文探讨的是,利用网络资源弥补这一空缺,利用现有教师队伍,在经济类专业外语课上应用内容教学法,做一次崭新的尝试。