刘丽云:勇于探索,用思想教学

<正>人物名片刘丽云,中学高级教师,中国教育学会外语专业委员会会员。2012年获北京市紫禁杯优秀班主任特等奖,并被大兴区委区政府认定为大兴区"新区优秀青年人才"和"十佳教师"。近年来她连续被评为校、区级优秀教师、校优秀班主任、三八红旗手和师德标兵等。2014年获得"全国优秀教师"、"全国德育和思想政治教育先进个人"荣誉称号。自1992年参加工作以来,在长达22年的时间里,刘丽云有17年担任班主任。作为班主任,刘丽云十分热爱她的班级,热爱她的每一名学生。她一直特别注重班集体建设、班干部的培养,以及学生的思想工作。     

天下

<正>欧洲集体疯迷中文据台湾《联合报》报道,欧洲人近来掀起了学习中文的流行风潮。比利时的伊丽莎白公主,学习中文已有两年多,成为比利时学中文的代表性人物。不只是比利时,去年年底,荷兰教育部宣布将从2015年起,将中文列为第二外语选修科目。英国首相卡梅伦最近也说,英国的学校应该多教孩子学中文,少学点法文和德文。据说,英国财相奥斯本也开始让孩子学习中文,而常被媒体形容可能取代卡梅伦当首相的伦敦市长鲍里斯,则早就学起了中文。     

大学外语教师多模态课堂话语实现路径探析

本文对大学外语教师课堂话语的多模态性进行微观探索,指出师生的交流与互动不仅需要“言语、声音”模态,更离不开“眼神、头部动作、面部表情、手势、姿势、距离、视觉符号”等其他符号模态,即“多模态”。强调大学外语教师可通过挖掘自身潜在的多模态资源构建生动活泼高效的多模态课堂话语,借此全面引发学生注意,鼓励学生踊跃参与课堂互动,积极建构教师话语意义,从而增加课堂可理解性输人及摄入,达到提高课堂教学质量的目的。     

关于反思性外语教学运作的探讨

反思性教学是教师对自己教学实践进行的思考、分析和评价,它能促进教师不断提高自我素质,不断超越自我,是教师进行教学研究与自我发展的一种新途径。它带给教师一种全新的思维方法和教育理念,突出了教师教学的主动性、情景性、反馈性及时效性。     

关于双语教学的思考

结合教育部发展双语教学精神以及国内高校双语教学经验, 针对我院自身的特点, 我院需要制定明确的双语教学目标和标准。课堂教学模式宜采用全外语讲授教学与半外语讲授教 学相结合的模式;教材应该采取专家论证的方式选取原版成名教材;对于从事双语教学的教师要加 强培训、培养;切忌把双语教学转变成外语课和翻译课。密切关注和加强后期经验总结也非常 重要。     

论陈以勤教育思想及其对外语教育的启示

中国有其悠久而丰富的教育资源,这些资源如何成为开创中国特色的外语教育理论基础,是当前摆在我们面前的一个重大时代课题。本文通过分析明朝穆宗时期政治家、教育实践家陈以勤的教育思想,试图探讨民族教育和外语教育的关系。     

双周热评

昆明:"外语新政"要求公务员掌握英语日常用语300句,老挝、缅甸、泰国、越南四国日常用语各100句,普通话需要三级甲等及以上才算考核合格。这是"政治     

从图式理论和解码理论看听力理解过程

外语听力能力是衡量学习者外语能力的一个重要指标,它也是最重要和最难掌握的一种语言能力。本文从图式理论和语言解码理论探讨了听力理解的过程,听力理解的过程不仅是外语学习者运用头脑中已有的知识对新知识吸收和运用的过程,并且是听者对听的的信息进行解码的过程。     

西南民族地区复杂语言国情与外语教育问题探究

随着经济全球化和区域经济一体化的进一步发展,尤其是"面向西南开放"格局的进一步形成,西南少数民族地区变成了改革开放的最前沿。在这样的背景下,外语教育问题正越来越引起广大学者和政府决策部门的关注。在此,立足于西南少数民族地区的语言国情,在分析语言教育中存在的若干问题或冲突后,探讨了外语教育规划中亟待解决的问题。